20xx班主任的說服能力及其培養(yǎng)通用(編輯修改稿)
2025-03-30 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抬起手的氣味。特別快，特別多學生都舉起了手。事實上，瓶子里只有一些蒸餾水。顯然，從學生的角度來看，教師的聲望實際上是教師道德，知識，才能和教育技能在學生心理上的有說服力和尊重的反響態(tài)度。學生認為，有聲望的教師必須高尚，知識淵博，聰明，受過良好教育。說服他們說服和推斷是特別自然的。其次，有聲望的教師的勸說可以激發(fā)學生相應的情感體驗，獲得學生的尊重和愛戴。他們的贊美將激發(fā)學生的歡樂和驕傲感，激發(fā)他們進一步努力的愿望。他們的批判可以激起學生的懺悔，自責和內(nèi)疚，并促使他們下定決心糾正缺點和錯誤。相反，缺乏聲望的教師傾向于引起學生的反感，無視和回絕他們的說服力。一些女中學生去校長抱怨說，班主任教師總稱他們?yōu)椤邦^骨”，這是一種欺侮。校長說，他還把女同學稱為“骷髏頭”，同時也特別生氣。女學生答復說：“你可以如此打給我們，班主任不能。由于你總是像對待母親一樣對待我們，假設你變得更加劇烈，你就不會生氣。但班主任根本不像母親。 “特別明顯，學生的不同態(tài)度是由于校長的聲望和班主任的聲望缺乏。最后，學生們不僅要傾聽他們的話語，還要理解教師的微妙暗示和無形的教導，并遵照教師的典范。當學生看到教師時，他們不需要說話，他們會有認識地集中在不恰當?shù)男袨樯?。即便教師不在場，學生也會有認識地實踐教師對他們的期望。缺乏聲望的教師經(jīng)常疲憊不堪，但阻礙甚微，甚至被學生嘲笑和戲弄。德國教育家赫爾巴特說得特別好：“教師享有特別高的聲望是絕對必要的。除了這種聲望，學生也不會注重擔何其他意見。 “教師對人的態(tài)度，業(yè)務水平和表達才能是阻礙他們聲望的三個主要要素。教師對學生的態(tài)度是否公平，友好，真誠，特別容易阻礙教師口才的可信度。訓練有素，受過良好教育和知識淵博的商業(yè)水平有助于在學生的頭腦中構成專家形象，并提高說服的可靠性。教師的主動性，平復，堅決，幽默和活力將有助于提高說服力，并在學生中享有特別高的聲望。學生明白教師特別說服他做某事，效果往往特別差。假設學生認為教師的說服是真誠的同時完全是為了他本人，那么接受說服并改變他的態(tài)度就更容易了。例如，學生不小心聽到教師與別人交談，確信本人的成就，并真誠地指出缺乏之處，或分析缺點的客觀緣故，學生可
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1