20xx班主任年度小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-18 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好的我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會(huì)加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力做最好的老師!第三篇：班主任 小結(jié)班主任如何做好學(xué)生思想工作“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播撒的一片愛(ài)心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。作為班主任做好學(xué)生的思想工作是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極為復(fù)雜的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的思想素質(zhì)和個(gè)性特征不同，因此班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，也要根據(jù)不同特征的學(xué)生采取不同的教育方式。而這一過(guò)程，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導(dǎo)”兩項(xiàng)原則。這里就是我平時(shí)的零星小記，不能啟齒，但愿與大家共勉。，要重視對(duì)挫折能力的培養(yǎng)優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手左右逢源，常常得到老師的器重，一旦遇到挫折他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂(yōu)郁，甚至受到很大的心理打擊和心理?yè)p害。有一次上自習(xí)課，我到教室里輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員薛超腳下有一團(tuán)廢紙，我隨手撿了起來(lái)，放在了他的桌面上，想讓他放回他的抽屜里，可當(dāng)我走過(guò)后，他竟用嘴輕輕一吹，紙團(tuán)又落到地上，并把它踢到同桌的腳下。我先一愣，他在各方面一向優(yōu)秀，怎么會(huì)有如此舉動(dòng)！我再次把地上的紙團(tuán)撿起來(lái)放在他的桌角，他才紅著臉把紙團(tuán)放在了自己的抽屜里。這件事讓我深思，也讓我反省。過(guò)多地注重知識(shí)的傳播能力的培養(yǎng)，忽略對(duì)這些優(yōu)生的品德教育，就會(huì)導(dǎo)致他們以自我為中心的自私心理的膨脹。我利用班會(huì)時(shí)間給他們講21世紀(jì)國(guó)家社會(huì)所需要的人才的規(guī)格，要求他們寫(xiě)出學(xué)后感，而這時(shí)學(xué)習(xí)委員也深刻全面地剖析了自身存在問(wèn)題，表示一定要虛心學(xué)習(xí)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。，要嚴(yán)肅耐心，罰中有情這類(lèi)學(xué)生大部分是比較活潑者，不會(huì)犯什么大的錯(cuò)誤，但是由于平時(shí)的習(xí)慣不好，總會(huì)鬧出一些不大不小的問(wèn)題，做事易沖動(dòng)，不會(huì)細(xì)細(xì)思考。在提倡人性化教育的今天，教師視‘罰’字為紅牌警告，提都不敢提，而這種“只放糖不放鹽”的教育真能達(dá)到素質(zhì)教育的效果嗎？我認(rèn)為，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能不要批評(píng)處罰。古人云：“治人如治病，行其方，藥到病除，不行其方，適得其反。”有人說(shuō)，愛(ài)是最好的老師，要是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該管則管，該罰則罰。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在采取懲罰時(shí)，有罰學(xué)生“畫(huà)畫(huà)”的，有罰學(xué)生“寫(xiě)作”的，與其說(shuō)是一種懲罰，倒不如說(shuō)是一種特別的關(guān)愛(ài)，這種充滿(mǎn)人情味的懲罰，猶如暖暖的春風(fēng)更容易被學(xué)生接受，更容易催人奮進(jìn)，我們何不學(xué)習(xí)一些他的懲罰方法呢？ 我班邵可、李康兩位學(xué)生很調(diào)皮，可能還沉浸在春節(jié)期間的氣氛中，在開(kāi)學(xué)初星期三的數(shù)學(xué)晚自習(xí)上，他們?cè)谧幌麓蚱鹆藫淇恕?shù)學(xué)老師由于正在給別的同學(xué)輔導(dǎo)，沒(méi)有時(shí)間批評(píng)他們，就讓他們來(lái)找我，我一聽(tīng)是哭笑不得，氣不打一處來(lái)，我當(dāng)時(shí)很氣憤，真想給他們兩耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來(lái)。我想：如果當(dāng)時(shí)處理肯定效果不好，我先讓他們回家去背誦《中學(xué)生守則》和思考，下周一來(lái)處理。等到周一，我沒(méi)有找他們，他們倒是先來(lái)找我，寫(xiě)好了檢討書(shū)，也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我看了之后，首先對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)，然后我將事情的利害關(guān)系講清楚，讓他們徹底明白自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。然后我將他們的保證書(shū)加進(jìn)了常規(guī)記錄本，這以后他們經(jīng)常向我討教數(shù)學(xué)題目，我乘機(jī)將一些道理講給他們聽(tīng)，并適時(shí)指出他們的缺點(diǎn)，現(xiàn)在他們進(jìn)步很快，并改掉了許多不良習(xí)慣。，要以境育情，以情育情這類(lèi)學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后往往會(huì)頂嘴。因此，對(duì)這些學(xué)生做思想工作時(shí)，教育過(guò)程話(huà)不能太多，言多必失，說(shuō)多了勢(shì)必會(huì)漏嘴，而此時(shí)他們就會(huì)抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。王海是我班中是一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，性格很倔強(qiáng)，平時(shí)，班級(jí)里講一些常規(guī)問(wèn)題，他總是愛(ài)理不愛(ài)理的樣子。平時(shí)，他在班里也很少鬧事，因此，抓住他犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂里的飯菜不好，吃完飯后，將剩飯倒在餐桌上，并且打翻了飯盒，影響極壞，這時(shí)我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先讓他講明過(guò)程及其他這樣做的動(dòng)機(jī)。在這件事中他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，借此機(jī)會(huì)，我將平時(shí)他的表現(xiàn)講給他聽(tīng)，他很認(rèn)真地聽(tīng)了下去，并且很樂(lè)意地接受了我的批評(píng)，在以后的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中，他表現(xiàn)得非常積極，也能
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