【正文】 成功的喜悅與自信。王海是我班中是一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，性格很倔強(qiáng)，平時(shí)，班級(jí)里講一些常規(guī)問題，他總是愛理不愛理的樣子。數(shù)學(xué)老師由于正在給別的同學(xué)輔導(dǎo)，沒有時(shí)間批評(píng)他們，就讓他們來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當(dāng)時(shí)很氣憤，真想給他們兩耳光。這件事讓我深思，也讓我反省。教師播撒的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。為了全面了解孩子，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，學(xué)期初我便通過校訊通等方式與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級(jí)管理工作帶來了很多啟示和幫助。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。把一味的要求變成鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)。坐在電腦前，思緒混亂地打下了以上的文字，更多都是個(gè)人啰啰嗦嗦、雜亂無序的想法，且回過頭看看，“讀書”、“學(xué)習(xí)”、“工作”三者也沒有有機(jī)結(jié)合，而是孤立無章法的個(gè)體。對(duì)于教學(xué)，有了一點(diǎn)自己的思考，不過，可能都還是不成熟、甚至是錯(cuò)誤的想法，這應(yīng)該還需要在以后長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中去嘗試，逐漸形成比較正確的思維思路。三、工作工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)歷過最初的懵懂、不知所措，現(xiàn)在較之于最初，在班級(jí)管理方面應(yīng)該說相對(duì)進(jìn)步了不少。后漢書》等書籍填補(bǔ)歷史的盲區(qū)?？墒牵搅舜笏?，驀然發(fā)現(xiàn)自己讀的書依然還是少之又少，可是再想時(shí)間能夠回到從前，那是絕對(duì)的不可能。上大學(xué)時(shí)，曾經(jīng)想過，一定要在長(zhǎng)長(zhǎng)的四年里，多讀優(yōu)秀的書籍，用以充實(shí)自己?jiǎn)伪〉哪X袋。8226；愛》、《傅雷家書》等成為床邊書；而《好媽媽勝過好老師》、《學(xué)生第二》、《不跪著教書》、《成人之美兮》等讓我看到教育的多面性；《明朝那些事兒》系列、《漢書。學(xué)期中，參加過兩次教研室組織的大教研活動(dòng)，說句內(nèi)心話，就我個(gè)人而言，更想聽到專家們對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)及不足之處進(jìn)行正面點(diǎn)撥，課堂好在哪里，不足又在哪里，如何改進(jìn)可能會(huì)更好等等，我想這樣可能對(duì)于像我一樣還是只會(huì)“看熱鬧”的門外老師會(huì)有更多幫助，或者說學(xué)到得更多。而本學(xué)期的班隊(duì)課，上面已經(jīng)提到，就不再贅述。否則，一味單純地只追求其中一個(gè)方面，可以說都不會(huì)有理想的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。多溝通家長(zhǎng)。五、家校聯(lián)系方面。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好的我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會(huì)加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力做最好的老師!第三篇：班主任 小結(jié)班主任如何做好學(xué)生思想工作“種花要知百花異，育人要懂百人心”。我先一愣，他在各方面一向優(yōu)秀，怎么會(huì)有如此舉動(dòng)！我再次把地上的紙團(tuán)撿起來放在他的桌角，他才紅著臉把紙團(tuán)放在了自己的抽屜里。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在采取懲罰時(shí)，有罰學(xué)生“畫畫”的，有罰學(xué)生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關(guān)愛，這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風(fēng)更容易被學(xué)生接受，更容易催人奮進(jìn)，我們何不學(xué)習(xí)一些他的懲罰方法呢？ 我班邵可、李康兩位學(xué)生很調(diào)皮，可能還沉浸在春節(jié)期間的氣氛中，在開學(xué)初星期三的數(shù)學(xué)晚自習(xí)上，他們?cè)谧幌麓蚱鹆藫淇?。因此，?duì)這些學(xué)生做思想工作時(shí)，教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢(shì)必會(huì)漏嘴，而此時(shí)他們就會(huì)抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)都不行。她對(duì)我說自己好像是一串被遺忘在角落里的珠鏈，再也不像初一、初二那樣得到老師的重視，而近期學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步下降，非?？鄲?。班級(jí)是一個(gè)家，是個(gè)五彩斑斕的家，我把班級(jí)當(dāng)作家一樣經(jīng)營(yíng)，把班上的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子，自己就是每個(gè)孩子的家長(zhǎng)。面對(duì)這樣的班級(jí)，我失望過，焦慮過，煩惱過。每個(gè)孩子都渴望得到別人的認(rèn)可。每次打掃過后，讓學(xué)生把抹布洗干凈晾曬于窗臺(tái)上。值日班長(zhǎng)有權(quán)表?yè)P(yáng)做的好的小組，給做的好小組個(gè)人貼小紅花。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì)；也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子