20xx班主任的說服能力及其培養(yǎng)通用-預(yù)覽頁
【正文】 向于過度分類，抓住一點(diǎn)，而不是其余部分。最后，這是一種情緒障礙。它是頂級牛，不接受教師的意見，并回絕改變他的態(tài)度。有些學(xué)生無視教師的說服力。所謂的反叛心理學(xué)是，在學(xué)生接受說服后，他們的態(tài)度會發(fā)生相反的變化。學(xué)生只被同意像學(xué)生一樣，導(dǎo)致學(xué)生仇恨，效果適得其反。這種自由對學(xué)生來說越重要，反叛心態(tài)就越強(qiáng)烈。顯然，這些主觀和客觀緣故包括認(rèn)知和固定障礙，以及語義和情感障礙。教師的聲望特別高，說服的效果特別好。一位心理學(xué)家要求一位學(xué)者給學(xué)生講課。特別快，特別多學(xué)生都舉起了手。說服他們說服和推斷是特別自然的。相反，缺乏聲望的教師傾向于引起學(xué)生的反感，無視和回絕他們的說服力。由于你總是像對待母親一樣對待我們，假設(shè)你變得更加劇烈，你就不會生氣。當(dāng)學(xué)生看到教師時，他們不需要說話，他們會有認(rèn)識地集中在不恰當(dāng)?shù)男袨樯稀３诉@種聲望，學(xué)生也不會注重?fù)?dān)何其他意見。教師的主動性，平復(fù)，堅(jiān)決，幽默和活力將有助于提高說服力，并在學(xué)生中享有特別高的聲望。例如，學(xué)生不小心聽到教師與別人交談，確信本人的成就，并真誠地指出缺乏之處，或分析缺點(diǎn)的客觀緣故，學(xué)生可以經(jīng)常自覺地糾正本人的缺點(diǎn)。其中一個重要緣故是教師和學(xué)生之間是否存在互相尊重和信任。即便這些詞語特別銳利，也會被認(rèn)為是真誠的關(guān)心。第三，使你本人的推理明顯有效至關(guān)重要。通常情況下，當(dāng)與學(xué)生交談時，一些班主任可以獲得預(yù)期的結(jié)果，而其他班主任則會做他們想要的。在思想教育的過程中，班主任必須以不同的方式對待，并采納多種方法來規(guī)定正確的藥物。思想教育工作，你是鼓舞學(xué)生考慮，就像一個畫家畫花，單獨(dú)畫畫，總留下一些空間。第四，有效和恰當(dāng)?shù)慕處熣f服方式。教師積極提出積極和消極的觀點(diǎn)和材料，并用充分的論據(jù)證明消極觀點(diǎn)是錯誤的，并使學(xué)生感遭到教師的公平和豁免權(quán)將有助于學(xué)生對積極的意見構(gòu)成積極的態(tài)度。假設(shè)說服的目的是培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度和堅(jiān)決的信念，那么提出積極和消極的觀點(diǎn)和材料是有利的。末端部分具有傳染性，具有近效應(yīng)。要獲得長期說服結(jié)果，您應(yīng)該使用理性推理。此外，改變?nèi)藗兊膽B(tài)度也不能太倉促。班主任首先向?qū)W生提出了一個小的健康要求。隨著這些小目的逐一實(shí)現(xiàn)，階級凝聚力正在迅速增加。8 / 8
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