20xx班主任培訓參考總結5篇精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。緣故是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不適應參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注?！ “嘀魅闻嘤柟ぷ骺偨Y(三) 今年的校本培訓和學習的過程中我感遭到收獲頗豐，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學經(jīng)歷的開展與養(yǎng)成是與教師日常認確實教學工作分不開的。因此，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作特別有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精深的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會： 一、在教學活動中，教師要當好組織者 充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為手無策。緣故是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不適應讓學生自主學習，更不適應參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的才能，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所包含的興趣教學要素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學消費生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、覺察的方法，讓學生會探究、會覺察。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目的、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導?！ 《?chuàng)設良好情境引導學生積極參與 充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直截了當阻礙著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言確實是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的征詢題、提出的征詢題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮。要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要。要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮?！焙唵蔚恼髟兇鹗剑徽髟円淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。一些活動外表上看熱喧嘩鬧，學生能積極參與討論并準確地答復教師提出的征詢題，但特別少有學生提出本人的見解。外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提征詢的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中特別值得留意的征詢題?！ “嘀魅闻嘤柟ぷ骺偨Y(四) 一、班主任
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