20xx高中物理功率教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 費(fèi)中應(yīng)用特別廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。開展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)處理實(shí)際征詢題才能，樹立正確的價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮征詢題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來建立一個(gè)新物理概念。機(jī)車起動(dòng)過程的分析著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的親切聯(lián)絡(luò)，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析征詢題和處理征詢題的才能。通過學(xué)生測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，到達(dá)學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)處理實(shí)際征詢題才能。2．教學(xué)目的：（1）通過實(shí)例體驗(yàn)功率概念的構(gòu)成過程及功率的實(shí)際意義，理解功率概念。（2）從功率概念的定義，體會(huì)用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率與力和速度的關(guān)系。會(huì)利用功率的兩個(gè)公式來解釋現(xiàn)象和進(jìn)展計(jì)算。（4）理解平均功率、瞬時(shí)功率、額定功率、實(shí)際功率區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。（5）具有敢于發(fā)表本人觀點(diǎn)，堅(jiān)持原那么，擅長(zhǎng)合作的良好適應(yīng)。3．重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；難點(diǎn)是理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。二、案例設(shè)計(jì)（一）新課引入征詢題：人們?cè)谙M(fèi)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直截了當(dāng)做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明。（引發(fā)學(xué)生考慮，讓學(xué)生從四周生活尋找做功事例，并考慮機(jī)械與人或畜力做功的差異。）功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些消費(fèi)事例、工作場(chǎng)面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫面和情景，使學(xué)生對(duì)做功快慢的情形有更為形象和詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，從而為建立正確的“功率”概念打下良好根底。）參考事例：①挖土機(jī)與人，要完成一樣的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機(jī)和搬運(yùn)工相比，起重機(jī)要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多，等等。列舉消費(fèi)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、消費(fèi)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。說明：通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，構(gòu)成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快；大卡車比拖拉機(jī)做功快；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快；起重吊車比搬運(yùn)工人做功快；抽水機(jī)比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。通過一個(gè)實(shí)際征詢題，詳細(xì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)做功的快慢。如在某高樓建筑中需要搬運(yùn)一批磚頭到一高層上，在搬運(yùn)磚頭過程中，起重機(jī)和搬運(yùn)工人的消費(fèi)記錄情況如下表所示：師：不同的機(jī)器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢？請(qǐng)同學(xué)們考慮并提出處理方案。（引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何比擬物體做功快慢？討論中留意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能和批判思維才能。）預(yù)測(cè)學(xué)生可能有以下答復(fù)： ①選擇一樣時(shí)間，比擬做功多少，做功多的，做功就快； ②選擇做一樣的功，比擬做功的時(shí)間長(zhǎng)短，時(shí)間長(zhǎng)的，做功就慢。 ③類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來定義“功率”。說明：對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有征詢題或不完好，老師應(yīng)鼓舞學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善本人的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生類比方“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會(huì)比值法定義功率概念。（二）新課教學(xué)1．功率（1）定義式：物理學(xué)上用物體所做的功W與完成這些功所用時(shí)間t的比值，作為在該時(shí)間內(nèi)物體平均做功快慢的量度。即 Ｐ=W/ t（2）物理意義：表示物體做功快慢的物理量.。（3）單位：老師請(qǐng)一位同學(xué)正確地說出公式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。Ｐ：功率，單位：瓦（W），常用單位還有千瓦（ｋW）W：力所做的功，單位：焦耳（J）ｔ：做功所用時(shí)間，單位：秒(s)單位換算：１kW = 1000 W１W=１J/s（4）功率是標(biāo)量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。（5）討論與交流：小實(shí)驗(yàn)：把一枚硬幣放在書的封面上，打開書的封面構(gòu)成一個(gè)斜面，并使硬幣開場(chǎng)下滑。請(qǐng)同學(xué)細(xì)心分析一下，在下滑的過程中硬幣共遭到幾個(gè)力的作用？哪些力做正功？哪些力做負(fù)功？哪些力不做功？假設(shè)斜面的傾角增大，情況會(huì)有什么變化？?jī)A角增大時(shí)，功率是否也增大？提示：①比擬不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)留意硬幣開場(chǎng)下滑處的高度應(yīng)一樣。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。②實(shí)驗(yàn)的分析討論，要留意所分析的是某個(gè)力的平均功率。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)展的推演，使思維更加緊密。
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