20xx班主任成長(zhǎng)無(wú)法—有法—無(wú)法(編輯修改稿)
2025-03-30 05:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到自由的王國(guó)。現(xiàn)在的“無(wú)能”已經(jīng)是一種脫離，一種攜帶，一種自然的天分反響。法律已經(jīng)融入并滲透到教育實(shí)踐中。教育逐步融入生活，生活本身就構(gòu)成了教育。這種境地并非虛幻。一些優(yōu)秀的班主任來(lái)到學(xué)生面前。他們不必多說(shuō)什么，他們不需要做任何事情。他的存在是一種阻礙和一種指導(dǎo)。談到技能，也許每個(gè)人都沒(méi)有如此做，但每個(gè)人都成為會(huì)員的緣故是沒(méi)有必要使用技術(shù)或手段來(lái)證明任何事情。教育者是教育。盡管我們都在這條路上尋找，但它仍然遠(yuǎn)離“可以”，而且班主任的大部分工作仍然必須有“法律”，否則它將不可防止地“混亂規(guī)則”，但作為一個(gè)理想的境地，我們?nèi)栽谂τ梦覀兊膶?shí)踐來(lái)逐步理解“法律”的奇異，最終到達(dá)“心中有法而不掌握”的境地。到達(dá)這個(gè)水平的班主任有幾個(gè)特點(diǎn)：，不管情況多么困難，你都可以提出處理方案。他們享受教育和工作的樂(lè)趣，付出智慧和汗水，并收獲學(xué)生的成長(zhǎng)。沒(méi)有倦怠感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，班主任是最有創(chuàng)意，最有價(jià)值的工作。2，教育中常用的工具都是眾所周知的，無(wú)償使用，貌似想出一種用法，總能給人感受恰到好處。一旦發(fā)生這種情況，假設(shè)經(jīng)常發(fā)生這種情況，那顯然不是巧合，或者幸運(yùn)可以解釋它。只能說(shuō)他有教育的靈感和智慧?？雌饋?lái)波浪并沒(méi)有震動(dòng)，但實(shí)際上重量特別輕。如此的班主任可以做出像藝術(shù)品如此一般的瑣事，這是令人賞心順眼的。3，擅長(zhǎng)制造性地處理征詢題，不采取通常的途徑，不遵守規(guī)則和傳統(tǒng)做法，處理征詢題往往大概“不平常的卡”，即所謂的“超凡”。這種創(chuàng)新不是反映在制造一些巧妙的舉措或轟動(dòng)效應(yīng)，而主要是在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中。更傳統(tǒng)的活動(dòng)，新活動(dòng)越創(chuàng)新，它們總是更新，反映了高水平的教育智慧。3，從遵守規(guī)則到超越常規(guī)與教育規(guī)則相比，一些“無(wú)法”的班級(jí)教師經(jīng)常反彈并采納一些特別規(guī)的方法來(lái)處理教育征詢題。不能掌握的前提是內(nèi)心有法律。 “不能”不是沒(méi)有規(guī)則，但教學(xué)是不可能的。事實(shí)上，在細(xì)心研究了一些超凡方法的情況后，我們會(huì)覺(jué)察一個(gè)共同的特征。盡管它們“出人意料”，但它們必須“
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