20xx班主任工作范文學困生的成因分析(編輯修改稿)
2025-03-30 05:49 本頁面
【文章內容簡介】 詢，則往往措手不及，答非所咨詢。方法的正確、科學往往能起到事半功倍的效果，但學困生一般都是學習機械、呆板，理解慢，學習總是死記硬背，不理解、掌握知識的內在聯絡，學到的知識處于零散的無序狀態(tài)，無法構成知識構造，從而造成理解才能差，尤其遇到較為復雜、需要綜合運用已學知識才能解答的咨詢題時，更是束手無策。這在數學學科中尤為明顯，他們往往只會做一些簡單的計算題，但對需要運用一定知識進展分析的應用題，就難以正確解答。二、客觀要素（一）家庭方面的緣故。家庭關于小孩性格、質量的構成有著相當大的妨礙，而這些都是妨礙學生學習的非智力要素。第一，父母關系不和諧。父母長期吵鬧、打架或互相間冷漠，在這種環(huán)境下成長的小孩往往孤癖、暴躁，無心學習，甚至會走上社會的對立面。第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會由于小孩是獨生子女而過分關懷、呵護，使得小孩過分依賴人，唯我獨尊、自私，性格過強，
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