20xx高三下英語(yǔ)科教學(xué)工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-03-30 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找打破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性。從XX、XX、XX年等三年的各類(lèi)試題的研究中找趨勢(shì)。開(kāi)辟性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考依然沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀，考察考生在有限的時(shí)間內(nèi)依照需要捕捉有效信息的才能。閱讀試題的考察全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了特別好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我一直抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)。我遵照精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要可以在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和才能的構(gòu)成。在教材的根底上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀適應(yīng)和邏輯思維才能以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。我們都明白英語(yǔ)的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，因而在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。關(guān)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)。關(guān)于高考詞匯手冊(cè)的單詞，我們整個(gè)高三的老師都采取如此的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對(duì)重要的單詞進(jìn)展詞組，句型的擴(kuò)大，所以我也要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)展檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時(shí)的練習(xí)以及分析中我也比擬注重詞匯的穩(wěn)固及擴(kuò)大，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
我依照學(xué)生
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