【文章內(nèi)容簡介】 新課程倡導(dǎo)如何樣的學(xué)習(xí)方式？相關(guān)于接受性學(xué)習(xí)而言，它們的本質(zhì)特征主要表如今哪幾個(gè)方面？答：新課程倡導(dǎo)覺察學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。它們的本質(zhì)特征主要表如今：征詢題性、過程性、開放性。接受性學(xué)習(xí)和覺察性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有什么不同？學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑有什么差異？答：一、學(xué)生是通過探究活動(dòng)獲得新知識(shí)和培養(yǎng)才能的。二、探究教學(xué)注重從學(xué)生的已有經(jīng)歷出發(fā)。三、注重證據(jù)在探究中的作用。四、注重合作學(xué)習(xí)五、探究教學(xué)注重構(gòu)成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。以校為本的教學(xué)研究的根本要素是什么？答：老師個(gè)人、老師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，它們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。老師個(gè)人的自我反思、老師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)老師專業(yè)成長的三種根本力量，缺一不可。 如何樣理解“自我反思”？答、“自我反思”是老師以本人的職業(yè)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)本人在職業(yè)活動(dòng)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間互相溝通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。反思時(shí)反省、考慮、探究和處理教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的征詢題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最根本的力量和最一般的方式。新課程的教學(xué)觀？答：①教學(xué)確實(shí)是老師的教與學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的本質(zhì)確實(shí)是交往。 ②教科書是知識(shí)的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用教科書來教。 ③“四要素”過程論。老師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素不斷進(jìn)展著對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉庫。 ④給予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 ⑤強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究覺察中學(xué)習(xí)，在合作交往中學(xué)習(xí)，即進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。 ⑥學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部自主生成知識(shí)構(gòu)造和提高人生價(jià)值的對(duì)過程。 ⑦活動(dòng)是學(xué)生探究征詢題的學(xué)習(xí)過程，是個(gè)性的，也是合作交往的，是知識(shí)和情感的，也是實(shí)踐可操作的。新課程教學(xué)中老師要做到三個(gè)超越是什么？答：超越教材、超越課堂、超越老師。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要是什么？答：學(xué)生是開展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人。1現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個(gè)根本特征？答：主動(dòng)性特征、獨(dú)立性特征、獨(dú)特性特征、體驗(yàn)性特征、征詢題性特征。1現(xiàn)代教學(xué)理論的十大特點(diǎn)？答：（1）強(qiáng)調(diào)開展突出才能（2）教學(xué)信息多項(xiàng)傳遞（3）學(xué)科知識(shí)強(qiáng)調(diào)構(gòu)造（4）老師主導(dǎo)學(xué)生主體（5）教會(huì)學(xué)習(xí)授以方法（6）課內(nèi)課外互相促進(jìn)（7）因材施教培養(yǎng)個(gè)性（8）教學(xué)手段現(xiàn)代技術(shù)（9）講究效果提高效率（10）運(yùn)用三論探究規(guī)律（注：三論是指：信息論、系統(tǒng)論、操縱論）1為什么說“老師的心境阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?答：心情具有擴(kuò)散性特點(diǎn)，老師的喜怒哀樂常常會(huì)擴(kuò)散給課堂上聽講的學(xué)生，從而引起學(xué)生的情緒變化。心理學(xué)研究說明：學(xué)生在心情溫馨時(shí)，就會(huì)煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)求知欲望，激起制造的靈感。反之，假設(shè)心情憂郁寡歡，智力活動(dòng)減弱，制造思維壓抑，對(duì)課堂信息的接受也顯遲鈍，在這種情況下達(dá)不到課堂教學(xué)的優(yōu)化，效果甚差。1什么是教學(xué)機(jī)智？教學(xué)機(jī)智包括哪幾種才能？答：教學(xué)機(jī)智是老師在教學(xué)過程中的一種隨機(jī)應(yīng)變的才能，是老師必須具備的根本素養(yǎng)之一。包括：洞察力、思維力、反響力、推斷力、應(yīng)變力。1什么是“行動(dòng)研究“？“行動(dòng)研究“的四個(gè)環(huán)節(jié)是什么？答：從狹義上來說（從其起源說）教育上的行動(dòng)研究應(yīng)該指作為教育實(shí)踐者的教育工作者在本人的教育教學(xué)中面對(duì)四周的實(shí)際情況或出現(xiàn)的種種征詢題，尋找征詢題或提出假設(shè)，進(jìn)展各種研究，或者對(duì)本人有的研究成果進(jìn)展驗(yàn)證、應(yīng)用、反思，從而處理教育教學(xué)中的實(shí)際征詢題或改變某種落后的現(xiàn)狀。從廣義上說，但凡通過教育實(shí)踐（教育行動(dòng)）而研究教育實(shí)踐上出現(xiàn)的現(xiàn)象或征詢題，都屬于”行動(dòng)研究“，既包括教育教學(xué)實(shí)踐者（主要指老師）對(duì)教育實(shí)踐（教育行動(dòng)）的研究，也包括其他實(shí)踐者和專業(yè)研究者共同參與的對(duì)教育實(shí)踐的研究“行動(dòng)研究“的四個(gè)根本環(huán)節(jié)：打算、行動(dòng)（施行）、調(diào)查（觀察）、反思。根底理論和根本技巧填空：以讀為本的詳細(xì)要求讀有目的、讀有層次、讀有指導(dǎo)、讀有訓(xùn)練語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。人文性和工具性是語文課程的根本特點(diǎn)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、開展思維，使他們具有習(xí)慣實(shí)際需要的識(shí)字和寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應(yīng)注重提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須按照學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生制造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適宜本人的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高本身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。1閱讀時(shí)搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。1閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解