20xx生物教師學(xué)期工作參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-03-30 05:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，教師和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?有氧的過(guò)程如何進(jìn)展?哪些類型生物能進(jìn)展有氧呼吸?等征詢題展開(kāi)互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒(méi)有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?征詢題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。
?、?、對(duì)學(xué)生才能培養(yǎng)的反思教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)展才能的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等才能。如在“葉綠體中色素的提取與別離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生覺(jué)察用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破，現(xiàn)在教師提征詢：“你能找到交換毛細(xì)吸管的更適宜的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等征詢題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。
③、對(duì)學(xué)生情感構(gòu)成的反思教師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。教師先輕松愉快地說(shuō)：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，大西北是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿活力的地點(diǎn)，那兒山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒，學(xué)生因受教師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對(duì)美妙大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著心情沉重地說(shuō)：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)遭到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保認(rèn)識(shí)，要走可持續(xù)開(kāi)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而
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