20xx班主任工作六要通用(編輯修改稿)
2025-03-30 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和利用治理者的心理特征來治理活動，加強治理者對組織目的的認同，即對治理的全面承諾活動，將單向治理改為雙向治理，將被動治理改為主動治理。作為班級治理的組織者，指導者和實踐者，班主任應(yīng)充分運用這一理論進展班級治理，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學生的組織人才，治理人才，調(diào)動學生參與治理的積極性。他們的制造力，改變學生作為班級治理的主體，給學生主動上課治理，如使用班級干循環(huán)系統(tǒng)，學生責任制，團隊責任制，互助協(xié)助學校制度。讓所有學生參與治理和履行職責，班主任在出現(xiàn)嚴峻征詢題時會出面協(xié)助處理和協(xié)調(diào)處理方案。在正常情況下，指導主要基于“以學生為主體，教師為領(lǐng)導者”。以治理為原則，以“培養(yǎng)學生才能，提高學生素養(yǎng)”為目的的班級治理體系，是施行素養(yǎng)教育的探究者和實踐者。第四，我們必須有嚴格的愛?！皣栏竦慕處熓歉哒{(diào)的”是一句名言。想象一個稀疏的人，一個松散的團體，一個放任自流，慘白無力的治理，一
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