20xx教師個人參考計劃總結青年教師沙龍活動有感(編輯修改稿)
2025-03-30 05:23 本頁面
【文章內容簡介】 也會跟其他學校的朋友交流，理解更多的教學方法，班級治理方法，同時把它們記錄下來。
至于教學方面，從我第一天上課開場，我聽得最多的一個詞確實是“組織教學”，當年的我甚至連這個詞語的意思都不明白，正由于這方面的極度缺失，加上年輕老師普遍存在的比擬難以讓學生害怕的缺陷，讓我的課堂總顯得有些混亂，課堂上的我也總是焦急卻找不到好的對策。因此，我每天都到同年級老師的課堂上去聽課，從用不同的簡筆畫進展小組評比，到用符號指揮學生；從把握獎懲的度，到假如調動學生的學習積極性，方方面面讓我理解組織教學是一門多么繁雜又重要的技能。
不斷地學習別人組織教學的方法也許算是種捷徑了，比方在放學時，學生總是比擬吵鬧，迫不及待又不聽指揮地拾掇書包排路隊，老師在組織時既傷嗓子又收不到好的效果，學生仍然顯得比擬混亂，有些學生甚至不擺桌椅不排路隊就自顧自地回家了。從別的老師身上，我學會了放學時用寫“下”字的方法，讓小孩們有規(guī)律的拾掇書包、擺桌椅、排路隊，通過反復地訓練，學生也能明白了每一個筆畫要做什么，如此既防止了過度有用嗓子，又能讓學生聽指揮，不混亂。
好像家家有本難念的經，每個班的小孩都是不同的，那么就只能把學來的經歷在本
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