20xx教導處范文中心小學轉化后進生經驗材(編輯修改稿)
2025-03-30 05:22 本頁面
【文章內容簡介】 了一大批后進生的進步，這是我所希望的結果。平時我常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人原來學習根底也不算多好，由于發(fā)奮努力，才成就了大事業(yè)。同時，還特別留意在本班級樹立學生周圍的典型，尤其對那些根底較差但進步較快的同學給予大力表揚，號召全體同學向他們學習，如此做，不僅促使后進生加倍努力，而且也使后進生看到進步的希望。典范的力量是無窮的，經常宣傳典范，樹立典型，對后進生的教育就能收到較好的效果。事實上后進生同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也想成才。作為班主任，要擅長從后進生身上理解他們的興趣和個性特征，觀察發(fā)覺他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的打破口和推進其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞小孩”，不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“調皮、調皮的小孩聰明”。因而，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上可以舉手發(fā)言就加以鼓舞；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進展表揚，讓后進生品味到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時理解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發(fā)其上進心和積極性，在工作中，我做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓舞；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。在學習中，一定要多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維才能和合作認識。三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心 對后進生的教育要擅長捕捉他們身上的閃光點，充分挖
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