20xx淺談漢語拼音教學方法精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:21 本頁面
【文章內容簡介】 是不是在講一般話，最先起作用的是腔調。在教學中要設法凸顯方言特征。常用的方法有：（1）局限法：練習發(fā)音時，設法使發(fā)音器官的某一部位遭到限制，以便正確發(fā)音。如：捏鼻發(fā)n和l。（2）演示法：老師運用手勢、教具做必要的演示，表示發(fā)音部位的動作或發(fā)音特點。如腔調、平翹舌音、前后鼻音。（3）夸大法：為了突出發(fā)音的特點，有時有意將口、唇、舌的動作適當夸大，有時有意將聲音拖長、加重，如此，學生的印象較深，對發(fā)音特點也容易領會，如：b__p, ai__a.(4)分解法：利用插圖引出句子，從句子中分解出詞語，從詞語中分解出音節(jié)，最后從音節(jié)中分解出聲、韻進展教學。如學習后鼻音，可用g、k、h聲母字帶出發(fā)音部位，如“星空”，“空”的開頭要素為k，“星”的結尾要素是ng,k與ng的發(fā)音部位一樣，但對南方人而言，k易發(fā)，而ng難發(fā)，因而，就能夠把星空連在一起，用“空”的開頭要素把“星”的結尾音素引導到標準的發(fā)音部位上來。要以方言特征為教學測評重點。對拼音才能的測評，應從生活正音開場，如用字正腔圓的一般話自我介紹、互稱姓名、演唱歌曲等，讓小孩們帶著任務學拼音，在綿延而平常的日子里去掉方音，掌握并自如運用漢語拼音知識。（二）按照剛入學兒童的特征選擇教學策略剛入學的兒童形象思維占優(yōu)勢，長于詳細形象的經(jīng)歷，即詳細的、直觀的事物在引起兒童的留意上，仍然起著嚴峻的作用。同時，漢語拼音的量特別多，而且，相關于識字教學、閱讀教學而言，又是比擬單調乏味的。《語文課程標準指出》：“漢語拼音教學盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主?！蔽以谄匆艚虒W時，主要運用了以下幾個方法：聽故事這是低年級的小孩最感興趣的事。舉個例子，聲母y，韻母i和整體認讀音節(jié)yi是三個不同的概念，是個教學的難點。我把它們編進了故事：從前，有個拼音娃娃——韻母i，他想找媽媽。但拼音王國里，沒人長得和他一樣，他就哭了，聲母y就走來說：“傻小孩，我確實是你媽媽。你還有個奶奶，整體認讀音節(jié)yi。她耳朵不好使，讀音要拉長才會聽得見。”小孩們覺得特別有意思，一下子就記住了三者之間的差異。編歌謠一年級學寫拼音，歌謠也是一種特別好的激趣方式，如“玩?zhèn)€游戲你我他，張大嘴巴aaa。清晨起床聽廣播，右下半圓bbb”等，好讀又好玩，讀著讀著就學會了。做游戲讓剛入學的小孩乖乖在課堂上坐40分鐘，會導致他們產(chǎn)生厭學情緒，因而在課堂上應采納多種方式的游戲，讓他們動起來。我主要采納的游戲方式有：（1）開火車——適宜復習穩(wěn)定拼音時運用。（2）找朋友——運用于聲韻母相拼，生字和詞語配對，生字和生字組成新詞等。（3）順風耳——適用于復習音近的字母和生字。（4）火眼金睛——適用于音節(jié)的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，以及一些形近字。（5）收投信——適宜用于分類?？傊_拼讀漢字是低年級拼音教學的難點。擅長尋找規(guī)律，就能把干巴巴的抽象符號變活，使初入學兒童愿學、愛學、學好拼音，為認識漢字、學好漢字打下良好根底，為順利巡游知識海洋制造條件。篇三：淺談漢語拼音歡樂教學法淺談漢語拼音歡樂教學法
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