20xx教學(xué)工作參考總結(jié)學(xué)校家訪工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 05:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 英老師洋洋灑灑近三千字的家訪日記，浸透著她對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，即便她是一個(gè)剛從初中教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到小學(xué)崗位的老師，家訪為她今后的教學(xué)儲(chǔ)藏了特別多的教育資源。五(1)班潘慧瑩老師講述的與孟同學(xué)之間的故事，更市電視臺(tái)《新聞夜報(bào)》記者對(duì)部分學(xué)校上門家訪進(jìn)展了跟蹤采訪。面對(duì)鏡頭，五(2)班孫悅寧的家長(zhǎng)顯得特別激動(dòng)，對(duì)老師工作的感激、支持、理解都溢于言表。接受采訪的班主任陳老師及副班主任張老師都是五年以內(nèi)工作經(jīng)歷的特別年輕的老師，她們?cè)阽R頭前面也表達(dá)了本人對(duì)家訪工作的深化的獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在評(píng)選優(yōu)秀家訪日記根底上，各校紛紛舉行“我與我的家訪故事”演講競(jìng)賽，旨在全力推進(jìn)“走進(jìn)家庭共商育人大計(jì)，走進(jìn)學(xué)生共創(chuàng)美妙將來(lái)”家訪活動(dòng)，讓全體教職工用心靈去發(fā)覺(jué)來(lái)自家訪活動(dòng)中的感人事跡，去體會(huì)和詮釋老師給予學(xué)生的那份無(wú)私的關(guān)愛(ài)，去樹(shù)立老師職業(yè)道德的光芒典范?！ ∥?、穩(wěn)固成果，堅(jiān)持家訪常態(tài)化 本次家訪活動(dòng)，特別多老師親身走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭情況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的間隔，加深了師生感情。同時(shí)，特別多老師也被學(xué)生貧困的家庭情況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱苦，思想遭到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了責(zé)任感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德認(rèn)識(shí)。擴(kuò)大了學(xué)校正社會(huì)的妨礙力，構(gòu)成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力。廣大家長(zhǎng)和小孩也都越來(lái)越歡迎甚至希望著老師到本人家，家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。將接著把這項(xiàng)工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪長(zhǎng)效持久的扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐盛的果實(shí)! 各校在實(shí)踐中，并不把家訪活動(dòng)當(dāng)作一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，而是探究建立家訪活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。把家訪工作情況存入檔案，作為老師師德考評(píng)的重要內(nèi)容和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依照。老師積累了有關(guān)活動(dòng)材料，填寫了家訪預(yù)定卡和家訪信息反應(yīng)表，構(gòu)成了家訪工作檔案，不斷總結(jié)和完善家訪工作，將老師家訪工作經(jīng)?；?、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。我市對(duì)新生的家訪活動(dòng)盡管暫告一段落，但對(duì)其它年級(jí)學(xué)生的家訪活動(dòng)按計(jì)劃正在進(jìn)展之中?！ ×?、兩點(diǎn)感悟 以家訪促聯(lián)絡(luò)，用真誠(chéng)換支持 活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，部分老師對(duì)此有本人的看法。如今信息如此興旺干嘛非得去學(xué)生家?但是走訪后，此辦法開(kāi)場(chǎng)變化了。也認(rèn)識(shí)到了家訪的作用是其它手段難以替代的。家訪是門學(xué)咨詢與藝術(shù)。要想到達(dá)預(yù)期的目的，表達(dá)它的實(shí)效性就必須講究方式方法。合理選擇時(shí)間，把握最正確時(shí)機(jī)，用老師們總結(jié)的經(jīng)歷確實(shí)是“多報(bào)喜，巧報(bào)憂，多傾聽(tīng)，巧輔導(dǎo)，多鼓舞，巧建議”。家訪前一定和學(xué)生家獲得聯(lián)絡(luò)，以便有足夠的時(shí)間。把送“教育”上門，送“效勞”上門，送“關(guān)愛(ài)”上門的活動(dòng)真正的發(fā)揮其作用，不流于方式?！ ?
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