20xx教學反思論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 何層次明晰、條理明晰的?(4)采取了什么方法使重點突出、難點打破的?(5)采取了什么措施調(diào)動了學生的學習積極性爽朗了課堂的氣氛?(6)采取了什么手段激發(fā)了學生的思維培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。2. 反思缺乏之處“學然后知缺乏,教然后知困”。 由于學生的個體差異,認知方式的不同,給課堂教學帶來了復雜性和不可意料性,加之年輕老師對其可能缺乏,一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些缺乏之處不應該只成為遺憾或感慨,年輕老師更應把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進展系統(tǒng)的回憶、梳理,并對其作深化的反思、探究和剖析,為今后的教學積累經(jīng)歷。詳細能夠從以下幾個方面進展總結(jié)反思:(1)教學設計是否妥當?(2)預設的目的是否脫離學生實際?(3)采納的教學方法是否符合學生認知規(guī)律?(4)課堂節(jié)拍操縱是否游刃有余?(5)課堂氣氛是否和諧、學生學習興趣是否得到激發(fā)?(3)課堂效果是否明顯、學生是否能夠活學活用?3. 反思教學機智課堂教學中,隨著教學內(nèi)容的展開,師生間思維情感的不斷碰撞,年輕老師思維的爽朗性往往因而得到激發(fā),產(chǎn)生一些瞬間靈感,特別好地處理了征詢題、完善了教學設計。這些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至,同時也會因時間的流逝而云消霧散,因而年輕老師應及時利用課后反思加以捕捉記錄,為以后的教學設計添磚加瓦。同樣,五十幾個 5篇二：教學反思的作用及意義(甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W 陳永剛744000)關(guān)鍵詞： 教學反思 ； 作用 ； 意義作為老師，我們有過精心設計一樣內(nèi)容的課在不同班級教學，學生學習的效果是不同的，有的班學生接受才能強，有的班學生接受才能差些，這就要求我們按照不同班級的學情講課，同時還需要進展相應的教學反思，反思我們的教學內(nèi)容、教學設計、教學過程、教學方法，反思我們老師的教和學生的學。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進展反思，通過反思教學中失敗和成功之處，促使我們在教學中揚長避短追求更高的教學成績，實現(xiàn)高效教學。一、什么是教學反思反思是一種思維活動，目的是消除困惑，處理征詢題，促進實踐。教學反思是老師對本人教的行為和學生學的行為進展的一番考慮。教學反思包括兩個方面：一是老師對本人的教學活動由個別體驗到理性的更全面的考慮過程，對本身教學活動進展的揚棄性的考慮；二是老師通過教學實踐對教學實踐所按照的教學理論教學觀念和學習主體進展的考慮和再認識，以及在此根底上所構(gòu)成教學觀念上的改變更新。美國心理學家波斯納提提出了老師成長的公式：成長＝經(jīng)歷＋反思。他認為老師只有通過反思，老師的經(jīng)歷才能上升到一定的高度，老師的教學水準才能上升，并對后繼教學行為產(chǎn)生阻礙。二、教學反思什么確定反思的征詢題和對象是老師在教學中進展反思的前提。有了反思的征詢題,就有了反思的范圍和改良的方向。老師反思的內(nèi)容特別多,一般有以下幾個方面:1．反思教學前的備課是否充分。備課是教學中重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課,老師既要備教材,備教學的重難點,更要熟悉掌握學情,并按照學情進展
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