20xx年12月二年級班主任工作參考總結范文_0(編輯修改稿)
2025-03-30 04:33 本頁面
【文章內容簡介】 習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想爽朗而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定阻礙。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、理解他，努力覺察他身上的閃光點，如在班級活動中，象清掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，仍然在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自決心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。劉宗源學習上獲得了進步，電腦治理工作認真負責，我就在學習和工作上大力表揚，施億、張曉驍在紀律上改正了遲到、上課說話的缺點，就對其自律性上進展表揚，如此起到了強化優(yōu)秀的作用。劉宗源不但改掉了本身的缺點，學習成績也明顯提高，市統(tǒng)考總分躍居年組第三名。得到各任課教師的好評。期終獲校最大進步獎。彭和斌校運會獲 1500、800米兩項第一、冬季越野跑第三名，同時班級大事小情他都積極參與。令同學感動。本學期被同學評為樂于助人獎。梅麗君帶傷參加400米接力跑，張小君秋游與同學產生小磨擦，主動讓步，凡此種種都及時表揚，用以完善學生的人格，加強集體的凝聚力。
(六)發(fā)揮主題班會的教育作用
主題班會是班級教育活
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