20xx政教處范文談班級管理的幾點看法(編輯修改稿)
2025-03-30 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目的是發(fā)覺人才，為下一步正式組建班委會打下根底。班委會的核心是班長。一個好班長就能帶出一批好干部。從檔案材料中，我理解到有三位同學過去曾擔任過班長。剛組合在一起，師生不熟悉，同學間還非常生疏，選誰任班長呢？在實踐中觀察，走群眾道路。我讓他們輪番當值周班長，在工作中展示其性格和才華。通過一個月的觀察，我發(fā)覺小儀，成績優(yōu)良、作風正派、工作認真，人情味稍濃；小萍，成績雖不冒尖，但膽大有魄力，工作思路明晰、方法靈敏，交給的任務(wù)能出色完成，缺點是工作熱情不能持久；小敏，性格沉穩(wěn)，有主見，他責任感強、光明磊落、公正無私，工作熱情一直如一。我讓學生投票選舉，結(jié)果小儀中選。按照這一思路，班上配齊了班委會。班干部選出來后，下一步就應(yīng)該是指導和鍛煉他們，讓他們明確目的和職責，及時進展經(jīng)歷交流，觀察理解他們，處理他們的思想咨詢題。班主任既要交任務(wù)，又要教方法；既要鼓舞，又要引導；既要發(fā)揮骨干作用，又要求不搞特別化。所以，班主任更應(yīng)不斷發(fā)覺和培養(yǎng)新的積極分子，充實干部隊伍，保證這一隊伍旺盛的生命力，讓班上學生人盡其才，才盡其用，用有所獲，用有所樂。 靈敏多樣的班干部 班級建立必需要讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我治理機構(gòu)，構(gòu)成了一個有層次的治理網(wǎng)絡(luò)。我依照本班學生的實際組織和建立多樣化的班干部，如衛(wèi)生委員、集隊委員、凳長等班干部。班級治理吸收了全體學生參加，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是治理者、參與者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。治理與被治理的相結(jié)合，提高了每一個學生對班級治理的參與度，使他們能在集體中找到本人的位置，感遭到本人的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁認識和責任認識。他們不僅能管別人而且能自覺地治理本人。這些以學生為主體的自我治理的手段，加強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。 四、做學生的思想工作要動之以情，曉之
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