20xx小學數學數學模塊一數學模塊三作業(yè)答案(編輯修改稿)
2025-03-30 04:20 本頁面
【文章內容簡介】 直徑 半徑 面積 圓周率 圓的大小 圓心 不明白人數 10 8 1 1 4 2 0百分比 % % % % % % 0絕大部分同學的答復是比擬正確的（包括直徑、半徑、面積、大?。?，%。在缺乏視覺支持的情況下，%的學生完全答錯（圓周率、圓心）。你認為圓的周長應該如何樣測量？答復情況 會做的 不會做的繞線法 滾動法 兩種方法都會的人數 11 6 7 224百分比 % % % %%看來學生對測量圓的周長有一定的經歷化曲為直，%的同學缺乏生活常識、方法和技巧。（二）訪談（隨機抽取10名學生）你明白圓周率嗎？你對它有什么理解？結果 聽說過 π 圓周率的值 求周長 與祖沖之有關人數 5 1 2 1 1—，但是對π的意義就幾乎都不太明晰了。只有一個小孩是由于讀過這方面的書籍。對π的不認識，是由于小孩們對用一個符號表示一個數還不能體會和接受。平時看的有關數學家的故事，數學故事不多。老師應該有認識的培養(yǎng)學生多讀一些有關這方面的書籍，應該引導學生體會π的意義和推算過程，讓小孩們體會中國人的聰明與智慧，加強小孩們愛數學、學好數學的決心。（1）在學習長方形及正方形周長的過程中，你遇到的最大困難是什么？遇到困難時你愿意采取什么方式處理困難？學習一個新的知識，你愿意采納什么方式？（看書自學、詢征詢別人、本人探究、小組討論、老師講解）困難：結果 不理解 背公式 沒困難人數 1 3 6處理方式：結果 看書自學 詢征詢別人 老師講解 小組討論 本人探究人數 3 1 2 2 2學生關于已經學過的圖形的認識以及周長的理解只是停留在結果上了；上課時探究的過程小孩們經歷不夠深化；在老師引導之后說出喜愛小組合作。說明往常教學中關注探究不夠，小孩們總結反思的不夠。（三）小組觀察（隨機抽取班上一個學習小組：4人）你能得到這個圓形物品的周長嗎？結果分析：學生有《圓的認識》的根底，關于周長的概念特別明晰。當學生對圓的周長產生需要，四個人商量之后，提出需要學具（繩子、剪刀、尺子、筆）因而特別快利用圍、滾的方式獲得圓形紙片的周長。 但當我提出，假設獲得畫在紙上的圓的周長，如何辦？學生就有些無奈了。在我一步一步的提示：你明白圓的周長和誰有關系嗎？有著如何樣的關系？結合探究正方形周長時，正方形周長與邊長之間的關系探究圓的周長和直徑間的關系，學生才推出來圓的周長總是直徑的3倍多一些。進而在我的引導下，推出圓的周長公式。盡管小組合作用的時間長了些，但他們積極參與，為理處理一個征詢題采取各種方式，合理協作地小組精神，讓我感到特別欣慰。讓我更明晰地認識到：小孩們在獲取知識的同時，更獲得的是一些數學思想、方法。我深信：有了上面的分析，老師在設計這節(jié)課時，才能真正把握教學的起點，才會更加有針對性。篇三：模塊三答案不屬于初中義務教育化學課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )d. 網絡資源有利于保存、復習，提高學生學習成績。教學視頻制造常用的硬件是( )d. 手寫板、數位板、電子白板、錄課筆、Pad等老師整合教學資源的才能包括三個方面( )a. 選擇資源的才能、組合資源的才能、應用資源的才能集體備課所采納的根本程序正確的
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