20xx小學(xué)上學(xué)期教育科研工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-03-30 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詢題。
(3)組織研討會、教研沙龍等活動，就課堂教學(xué)存在的有關(guān)咨詢題讓老師們進展主題研討。
(4)讓老師自覺進展教學(xué)反思。一是對課堂教學(xué)反反復(fù)復(fù)地考慮，努力到達教學(xué)過程的最優(yōu)化；二是針對課堂教學(xué)中存在的咨詢題進展考慮，尋求處理這些咨詢題的方法與措施。
(三)施行分層作業(yè)改革提高作業(yè)教學(xué)質(zhì)量
”菜單式分層作業(yè)”改革。詳細做法是：一是實行學(xué)生編組分層次。在施行”動態(tài)分層式”作業(yè)的設(shè)計與施行前，我們在保持原來班級不變的前提下，按學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況、才能傾向和學(xué)習(xí)目的不同，將班級學(xué)生劃分為三個組：根底組：根底、智力較差，接受才能不強，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳(后20%學(xué)生)；開展組：根底和智力一般，學(xué)習(xí)比擬自覺，有一定的上進心，成績中等左右；(中間50%學(xué)生)；創(chuàng)新組：根底扎實，接受才能強，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀。(前30%學(xué)生)。在對班級學(xué)生進展分組時，老師必須做到：對學(xué)生的分組應(yīng)由老師掌握，不宜對學(xué)生公開，防止優(yōu)生自滿、差生自卑，盡量保護低層次學(xué)生的自尊心。二是施行學(xué)習(xí)目的分層次。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)每一單元前，制定好單元打算，并依照打算制定每一單元的分層學(xué)習(xí)目的。把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也分為三層，即根本目的，開展目的，創(chuàng)新目的。創(chuàng)新目的：鑒于該層次學(xué)生的根底好，學(xué)有余力，在他們?nèi)嫱瓿烧n標和教學(xué)打算要求的根底上，老師要留意滿足這部分學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮其潛能，要重在引導(dǎo)他們的綜合應(yīng)用知識，不斷提高和開展其學(xué)習(xí)才能和抽象思維才能。作業(yè)題主要以綜合面廣、靈敏程度深、創(chuàng)新認識強的標題為主。開展目的：鑒于該層次學(xué)生處在中間層，有一定的根底。因而針對這部分學(xué)生，重在激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，較快地提高他們的學(xué)習(xí)才能和思維才能，較好地完成課標和教學(xué)打算所規(guī)定的要求。作業(yè)內(nèi)容主要以變式題或一般綜合題為主。根本目的：鑒于該層次學(xué)生的根底較差，學(xué)習(xí)困難非常大，應(yīng)以根本完成課標和教學(xué)打算所規(guī)定的最根本的要求為主，降低難度。作業(yè)內(nèi)容以最根本的知識和最根本的技能訓(xùn)練為主。三是作業(yè)設(shè)計分層次。首先是單元練習(xí)題的分層設(shè)計，各備課組在通覽教材和教參的根底上，以《課程標準》和《教材評價標準》為指導(dǎo)，依照單元
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