20xx年度關愛留守兒童工作參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 04:10 本頁面
【文章內容簡介】 三位一體能整合資源，構成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯(lián)絡和合作，從而實現關愛的最大化。我校詳細注重以下幾方面的工作： 依托家長學校促進學校、家庭教育的互動。我校教師在原來家訪的根底上，按照現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監(jiān)護人進展深化的交流，增進理解，并對農村的老年監(jiān)護人(如爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導，協(xié)助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監(jiān)護人加強對兒童德育的培養(yǎng)，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養(yǎng)成，是一種特別好的教育方式?！ 〗ⅰ傲羰貎和睓n案。各個班級對“留守兒童”情況展開細致調查，理解每位留守幼兒每天的思想動向、表現情況，如有特別情況要及時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康情況進展調查登記，并將他們父母的通訊地址、務工地點以及臨時監(jiān)護人身體情況和文化程度等有關材料進展歸檔，以便跟蹤治理。使其家長或臨時監(jiān)護人員及時理解“留守兒童”在各方面的開展，實現教師和家長的雙向溝通。 每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通，理解他們在家表現和生活情況，及時覺察并協(xié)助處理生活上遇到的困難。教師姚經常與留守幼兒現在監(jiān)護人聯(lián)絡，構成家庭與學校教育一體化。幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做小孩生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人，為這些小孩營建“溫馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時向代理監(jiān)護人反響留守兒童在幼兒園的學習、交往、生活情況，聽取他們的意見和建議。 鼓舞留守幼兒積極參加集體活動，讓他們感遭到集體的平和，不再感到孤單。學校要充分發(fā)揮教育
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