【文章內(nèi)容簡介】 孩子進(jìn)行管教（為重點(diǎn)內(nèi)容）等；（3）留守兒童的父母基本情況統(tǒng)計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等；(五)、加強(qiáng)理解溝通建立民主平等的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生來自不同的家庭，個性不同，學(xué)習(xí)情況也不均衡。教師應(yīng)采用多種方法，通過多種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，建立溫馨、和諧的師生關(guān)系，讓他們走進(jìn)班集體，用集體的愛心感染他們。(六)、營造良好環(huán)境從留守兒童走進(jìn)學(xué)校起，同學(xué)主動打招呼、幫助學(xué)習(xí)困難生解決問題；教師先詢問他們的生活、學(xué)習(xí)情況；班主任觀察他們的日常行為變化，掌握第一手資料。定期召開座談會，不斷探索管理方法，提高對留守兒童的教育管理水平。對特別貧困的留守兒童適當(dāng)進(jìn)行資助，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予獎勵，營造濃郁的關(guān)愛環(huán)境。(七)、活動展現(xiàn)愛心（1）開通親情電話，讓留守兒童在課間、休息時與家長聯(lián)系、溝通，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。(2)班主任每周與留守兒童談一次心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。(3)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，打開留守兒童心靈之窗。（4）利用重大節(jié)假日（端午節(jié)，中秋節(jié)等）組織留守兒童參加活動，體驗(yàn)集體的溫暖。三、存在的問題和困難學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件較為落后。農(nóng)村學(xué)校由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，使留守兒童接受這方面的教育有限，導(dǎo)致行為不受約束。家庭教育存在誤區(qū)。個別家長不重視對孩子的教育問題，認(rèn)為孩子對付初中畢業(yè)后就可以務(wù)農(nóng)或打工，使部分留守兒童上進(jìn)心缺乏。活動場地的缺少，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。學(xué)校由于沒有多余的教室，使得留守學(xué)生沒有固定的活動場地。另外由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，活動經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。四、日后工作方向加強(qiáng)家校聯(lián)系，優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。高度重視留守兒童問題，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到學(xué)校寄宿，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭教育的缺失；平等對待每個孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。加強(qiáng)家庭教育，多進(jìn)行家訪活動，正確處理留守兒童與家庭的關(guān)系，父母對子女的教育是任何教育都無法代替的，父母親不能放松對子女的教育，應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應(yīng)該充分考慮下一代前途?？傊羰貎和趯W(xué)校管理中的困難和問題是普遍存在的，對于我們學(xué)校管理者來說任重而道遠(yuǎn)，在以后還要常抓不懈，真正落實(shí)行動上。第三篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)三口小學(xué)0607學(xué)留守兒童工作總結(jié)三口小學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期留守兒童工作總結(jié)農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央文件和上級會議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。一、開展“留守兒童”普查各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學(xué)生1700余名，其中留守兒童800余名。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。二、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍我校教師將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在班級內(nèi)、少先隊(duì)中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費(fèi)方面進(jìn)行減免，各班還在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓?duì)會上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織活動、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。我校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力?？傊?，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。第四篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)XX學(xué)校第一學(xué)期 留守兒童工作總結(jié)農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央文件和上級會議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。一、開展“留守兒童”普查各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對