20xx我的健康我做主作文5篇)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好的老師起著好的作用。師如園丁老師就像園丁，別人在休息時(shí)，他卻在為教育嘔心瀝血。還記得初三中考前，同學(xué)們挑燈拼搏著。而老師們也是最辛苦的時(shí)刻。特別多個(gè)夜晚，不開竅的習(xí)題， 都需要老師的協(xié)助。那些急迫、關(guān)懷的話語(yǔ)有力的回蕩在我耳畔：一次，時(shí)間已悄悄滑過(guò)午夜，一道題不斷讓我不得其解，發(fā)了個(gè)短信給老師，詢征詢解題方法，長(zhǎng)時(shí)間的等待沒(méi)有回音，心想：老師定是睡了吧。第二天，屁股剛挨著椅子，就見(jiàn)老師急匆匆地沖過(guò)來(lái)：“快！哪題？我昨天太忙，沒(méi)看到短信，趕快拿出來(lái)，我給你講?！蔽蚁仁倾读算叮S后就去老師那請(qǐng)教了?！瓉?lái)，老師昨晚不斷沒(méi)睡，直到凌晨心中莫名的感動(dòng)，老師的辛勤付出也成為了我拼搏的動(dòng)力。師如明燈“明燈”不一定是“路燈”——照亮整條路。我的明燈是一盞“啟蒙燈”——它不是學(xué)前的那些教育，而是第一個(gè)讓我對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的概念有改觀的“燈”。那些經(jīng)歷猶新的畫面仿佛昨日之事般明晰的在腦海中出現(xiàn)：五年級(jí)時(shí)，我明晰的記得那節(jié)語(yǔ)文課，坐在角落里的我，站起來(lái)，細(xì)假設(shè)蚊蟲的答復(fù)著老師的征詢題，得到老師的贊揚(yáng)，我的隨筆和感想朗讀后得到老師的表?yè)P(yáng)，此后，我在課上爽朗起來(lái)了，不再害怕說(shuō)錯(cuò)，聲音不再細(xì)假設(shè)蚊蟲，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)給予了特別大協(xié)助。作為老師，她可能沒(méi)有想到她的一句話一個(gè)行為就改變了學(xué)生，她也許會(huì)在以后感遭到學(xué)生的變化，殊不知本人是何時(shí)改變了學(xué)生。但這在學(xué)生經(jīng)歷的長(zhǎng)河中，那句話，那個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)，會(huì)成為她印象最深的一個(gè)點(diǎn)。師如港灣老師在就好像我們的臨時(shí)港灣，給我們平和。雨特別大，空空的馬路，我只有頭頂?shù)拿弊訛槲冶苄┯?，打車，忽然頭頂晴了，被色彩覆蓋著，抬頭，一把彩虹色的大傘懸在上方。扭頭，瞬間被感動(dòng)了，是老師，舉著彩虹傘，陪我等著在我回家的出租車，五彩斑斕的傘幻化成平和——陽(yáng)光般的平和，雨后彩虹的喜悅——內(nèi)心下起了雨，平和的太陽(yáng)雨。老師是我學(xué)習(xí)生涯中的明燈，是我校園生活中的臨時(shí)港灣。我會(huì)在這辛勤園丁的培育下，茁壯成長(zhǎng)，在那啟蒙性明燈的指引下，發(fā)奮圖強(qiáng)，在平和港灣的懷抱中，用那平和感染別人，最終，成為能為國(guó)家做出奉獻(xiàn)的棟梁之才！一個(gè)偉大的老師一定是能夠阻礙到他的學(xué)生一生的，讓他們認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤，或?qū)窈蟮娜松幸粋€(gè)全新的定位。在老師的指引下，我們離光明越來(lái)越近，今后的曙光就彷徨在我們面前。我的初中班主任確實(shí)是這個(gè)光源。忠言逆耳，除了父母，只有老師會(huì)不惜一切地指出我們的征詢題所在（好）。那會(huì)兒仍然，初中生活雖只過(guò)了一年，但隱約仍然能夠聽(tīng)到中考鐘聲的回音。那時(shí)的我急躁懶散，恨不得下了課就直奔操場(chǎng)與朋友們打鬧聊天。 王老師的辦公室就面對(duì)操場(chǎng)。一天中午，她把正在扎堆聊天的我叫了出來(lái)。“你是想放棄了嗎？”“沒(méi)有?！薄澳闳绱俗龃_實(shí)是在走向失敗，你不斷是我心中的好小孩，這不像是你該做的?；顒?dòng)因而好，但學(xué)習(xí)才是主要的。我明白說(shuō)完這些你一定會(huì)暗自抱怨，但我不管，我只要你改掉?！鞭k公室內(nèi)只有從窗戶縫隙中流入的操場(chǎng)生的嬉戲聲（妙），我沉默不語(yǔ)。因而是對(duì)老師那些“打擊”我的話的反感，但恰是那些話讓我忽然認(rèn)識(shí)到了我過(guò)去做的可笑的事情，操場(chǎng)的絢麗在我的視線里一絲絲地褪去了，取而代之的是前方更加多彩的道路。我心中涌出了一股感激。假設(shè)不是老師不惜一切的批判，我的前途將多么無(wú)助。是王老師讓我認(rèn)識(shí)到我的錯(cuò)誤，找到我今后路的方向。老師永遠(yuǎn)是那個(gè)能夠傾聽(tīng)你訴說(shuō)的人。往往只有她的理解才可讓你獲得動(dòng)力。降臨，班里的后起之秀如此之多，讓我感到空氣中都充滿了壓力。面對(duì)那么多的征詢題，我有多少次都紅了眼眶，心中是對(duì)本人十分的不滿。爸媽不理解情況，我就不由自主地去找王老師。在她的辦公室里，又是那雙好像太陽(yáng)的雙眸，雖從未如何改變過(guò)，但那火熱的光輝卻在悄然間平和了四周的一切。她默默凝視著滔滔不絕訴苦的我，聽(tīng)我對(duì)本人的不滿與對(duì)壓力太大的無(wú)奈。她用她的內(nèi)心承接著我的痛苦，盡管她一句話都沒(méi)有說(shuō)，但發(fā)泄后的我頓時(shí)感到四周的空氣不再那么沉重，和風(fēng)拂過(guò)臉頰，只有種輕松的感受。那之后的每一天我都充滿了動(dòng)力。不僅在培養(yǎng)我們做人方面，一個(gè)老師最根本的是要有雄厚的教書功底，這也是讓學(xué)生仰慕的一個(gè)重要部分。王老師是我們的英語(yǔ)老師，她不像其他老師那樣照本宣科，靚麗的外表
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