20xx年秋季語(yǔ)文教學(xué)參考總結(jié)1)(編輯修改稿)
2025-03-30 03:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 際生活，提出牽一發(fā)而動(dòng)全身的征詢題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、交流和感悟，充分挖掘課文的資源，培養(yǎng)學(xué)生的處理征詢題的才能。
四、轉(zhuǎn)化教師角色。
學(xué)生的制造性與教師有親切關(guān)系，這就要求教師轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念，加強(qiáng)教育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，擅長(zhǎng)按照詳細(xì)教育情景，靈敏運(yùn)用各種教育方法，覺(jué)察和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生制造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要表達(dá)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最正確學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要完全改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和考慮征詢題。
五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能
俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”假設(shè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，從而使學(xué)生在
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