【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該按照教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，
　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮造`敏多變的教學(xué)方式，
　　輕松自然的課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，
　　作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛自然感受自然,
　　曾有畫家說的好藝術(shù)源于生活與自然又高與生活與自然。
　　利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美認(rèn)識(shí)、審美需要和審美潛能．
　　讓他們體驗(yàn)到本人生活環(huán)境之美,從而熱愛本人的家鄉(xiāng)熱愛本人的生活,
　　用來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如此將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。詳細(xì)的做法如下:
　　（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好
　　心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在愛好”，
　　只有這種“內(nèi)在愛好”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。
　　新奇的東西往往會(huì)激起他們探究事物的強(qiáng)烈欲看。
　　這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，
　　課堂教學(xué)的方法要多樣化。比方，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，
　　用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像；
　　用各種實(shí)驗(yàn)性的手段來進(jìn)步學(xué)生的參與才能從而發(fā)揮他們的
　　主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)進(jìn)步課堂的互動(dòng)氣氛。學(xué)生做練習(xí)時(shí)，
　　我采納一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)，
　　,水彩筆等多種表現(xiàn)方式，也可用手工方式表現(xiàn)。
　　另外，課堂實(shí)踐要有層次性。針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，
　　多多利用美術(shù)來表達(dá)學(xué)生本人生活的環(huán)境,畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識(shí),
　　讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷保持濃重的愛好。
　?。ǘ?、培養(yǎng)學(xué)生制造思維才能
　　教師在教學(xué)中處于輔導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，
　　使學(xué)生在把握知識(shí)的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，
　　既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講述一定的根底理論，又要進(jìn)展技法的演示；
　　既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操縱，又要指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，
　　使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識(shí)和技能。同時(shí)要求教師要倡導(dǎo)標(biāo)新創(chuàng)新，
　　鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)制造認(rèn)識(shí)；
　　可以提出標(biāo)題并給學(xué)生考慮想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。
　　要鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新。
　　在學(xué)生的實(shí)際繪畫練習(xí)和動(dòng)手操縱的過程中，讓學(xué)生邊畫邊添加，
　　邊做邊想像，改變色彩，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新；
　　在正確評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫時(shí)，注重過程。讓學(xué)生獲得成就感，
　　從而培養(yǎng)學(xué)生的制造思維才能。
　?。ㄈ?、 進(jìn)步教師的本身素養(yǎng)
　　教師要培養(yǎng)學(xué)生制造性思維活動(dòng)，首先要使本人成為一名制造者，
　　要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，
　　力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
　　在這兩年的教學(xué)過程中我總結(jié)了特別多的經(jīng)歷因此也有特別多的缺乏。
　　面對(duì)缺乏我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、
　　更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，同時(shí)保持他們繪畫中的天真、
　　質(zhì)樸、布滿興趣想象的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)步學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
　　《品德與社會(huì)》教學(xué)工作總結(jié)
　　“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睆墓胖两瘢?
　　教師不斷以知識(shí)的傳授者出現(xiàn)在學(xué)生眼前。而在《品德與社會(huì)》課程中，
　　教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。
　　1． 教師不再是知識(shí)的直截了當(dāng)傳授者
　　在《品德與社會(huì)》課程中，教師不再是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)灌輸?shù)娜耍?
　　不再是教導(dǎo)者、監(jiān)視者、評(píng)判者，不再是”教”教材的人，不再是居支配地位，
　　單向地向?qū)W生傳播知識(shí)和信息的人，不再是盡對(duì)權(quán)威的、不可否認(rèn)的、
　　高高在上的教授者，而是走到學(xué)生中，與學(xué)生一起完成教學(xué)活動(dòng)的人。
　　教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。
　　2． 教師是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者
　　《品德與社會(huì)》是一門活動(dòng)型的綜合課程，
　　活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要方式。在本課程中，
　　教師不再直截了當(dāng)向?qū)W生傳授知識(shí)，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、
　　合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。
　　在教育過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的支持，
　　為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的條件，
　　支持學(xué)生進(jìn)展各種嘗試。教師與學(xué)生合作，共同進(jìn)展活動(dòng)，
　　完成課程教學(xué)目的。同時(shí)，教師為學(xué)生提供著必要的指導(dǎo)和建議，
　　協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，構(gòu)成良好的品德行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
　　3． 教師與學(xué)生是一種***、同等的關(guān)系
　　在我國(guó)幾千年來，”師道尊嚴(yán)”不斷是處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。
　　解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級(jí)森嚴(yán)，
　　但在教育教學(xué)和治理過程中，教師仍然占據(jù)著盡對(duì)的支配性地位，
　　強(qiáng)迫學(xué)生服從本人的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動(dòng)關(guān)系，
　　教師只是單向地向?qū)W生傳授知識(shí)。而在《品德與社會(huì)》課程中，
　　教師與學(xué)生則構(gòu)建了新型的***、同等關(guān)系。師生在課堂上互動(dòng)，
　　學(xué)生的每一個(gè)建議都有可能被教師采納，
　　學(xué)生的每一次活動(dòng)都有可能是完成教學(xué)任務(wù)，
　　到達(dá)教學(xué)目的的手段之一。因此，學(xué)生不再是教學(xué)過程的旁觀者，
　　而是課堂教學(xué)的參與者，不再是教學(xué)過程的配角，而是課堂教學(xué)的主角。
　　教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是***的，同等互助的，
　　他們的共同努力構(gòu)建著這門課程，完成著這門課程。
　　總之，在《品德與社會(huì)》這門課程中，學(xué)生、教材、
　　教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系。
　　這些正是今后教育逐步追求的目的，
　　是中國(guó)教育同世界教育接軌的開始.
　　美術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)
　　本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了四年級(jí)、
　　二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)
　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好
　　愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，
　　使課程內(nèi)容呈現(xiàn)情勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，
　　并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
　　同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)絡(luò)在一起，
　　夸大了知識(shí)和技能在協(xié)助學(xué)生美化生活方面的作用，
　　使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
　?。ǘ┦箤W(xué)生構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)
　　在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，
　　培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成，
　　促進(jìn)他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、
　　有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，
　　組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，
　　適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，
　　逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能，
　　為終身學(xué)習(xí)奠定根底。
　?。ㄈ┙處煴旧硭仞B(yǎng)的培養(yǎng)
　　教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，
　　還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步本人，完善本人，
　　并謙虛向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使本人更好地進(jìn)展教育教學(xué)工作上
　　能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)方式。
　　社會(huì)、思品教育教學(xué)工作總結(jié)
　　中小學(xué)社會(huì)、思品教育是一門融道德素養(yǎng)教育與社會(huì)根底教育于一體，
　　促進(jìn)學(xué)生社會(huì)開展的綜合性根底課程。它以學(xué)生生活經(jīng)歷為根底，
　　引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)社會(huì)根底知識(shí)，
　　從而豐富開展學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，構(gòu)成根本的社會(huì)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，
　　養(yǎng)成文明的行為適應(yīng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的合格公民奠定初步根底。
　　本學(xué)期，教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，接著以課堂教學(xué)為抓手，
　　二期課改實(shí)驗(yàn)探究為打破口，認(rèn)真施行新教材，小學(xué)、
　　中學(xué)各