【文章內(nèi)容簡介】 的參與。在平時的教學中應(yīng)該按照教學的內(nèi)容和學生的特點，
　　充分調(diào)動學生參與教學，或討論，或?qū)懮?，以靈敏多變的教學方式，
　　輕松自然的課堂氣氛引導學生學習美術(shù)。另外，
　　作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學生熱愛自然感受自然,
　　曾有畫家說的好藝術(shù)源于生活與自然又高與生活與自然。
　　利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美認識、審美需要和審美潛能．
　　讓他們體驗到本人生活環(huán)境之美,從而熱愛本人的家鄉(xiāng)熱愛本人的生活,
　　用來調(diào)動學生學習的主動性，如此將讓學生生氣勃勃地學好美術(shù)。詳細的做法如下:
　?。ㄒ唬?激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好
　　心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在愛好”，
　　只有這種“內(nèi)在愛好”才能激發(fā)學生的求知欲。學生普遍具有一種獵奇心理。
　　新奇的東西往往會激起他們探究事物的強烈欲看。
　　這就要求教師挖掘教學內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，
　　課堂教學的方法要多樣化。比方，用各種方法激發(fā)學生的學習愛好，
　　用啟發(fā)的語言激發(fā)學生想像；
　　用各種實驗性的手段來進步學生的參與才能從而發(fā)揮他們的
　　主動參與認識進步課堂的互動氣氛。學生做練習時，
　　我采納一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達，
　　,水彩筆等多種表現(xiàn)方式，也可用手工方式表現(xiàn)。
　　另外，課堂實踐要有層次性。針對不同學生提出不同要求，
　　多多利用美術(shù)來表達學生本人生活的環(huán)境,畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新認識,
　　讓每個學生在實踐過程中不斷保持濃重的愛好。
　?。ǘ⑴囵B(yǎng)學生制造思維才能
　　教師在教學中處于輔導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，
　　使學生在把握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，
　　既要結(jié)合學生的實際，講述一定的根底理論，又要進展技法的演示；
　　既要指導學生的技法的操縱，又要指導學生的練習，
　　使理論和技法轉(zhuǎn)化為學生的活的知識和技能。同時要求教師要倡導標新創(chuàng)新，
　　鼓舞學生的創(chuàng)新認識?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的同齡學生美術(shù)作品，激發(fā)制造認識；
　　可以提出標題并給學生考慮想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性。
　　要鼓舞學生大膽發(fā)表意見，敢于標新創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新。
　　在學生的實際繪畫練習和動手操縱的過程中，讓學生邊畫邊添加，
　　邊做邊想像，改變色彩，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新；
　　在正確評價學生繪畫時，注重過程。讓學生獲得成就感，
　　從而培養(yǎng)學生的制造思維才能。
　?。ㄈ?進步教師的本身素養(yǎng)
　　教師要培養(yǎng)學生制造性思維活動，首先要使本人成為一名制造者，
　　要不斷探求新的教學方法，制造出富有個性的獨特的新奇的教學方式，
　　力爭使更多學生積極參與教學活動。
　　在這兩年的教學過程中我總結(jié)了特別多的經(jīng)歷因此也有特別多的缺乏。
　　面對缺乏我將在以后的學習生活中不斷地學習總結(jié)，學會運用更多、
　　更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，同時保持他們繪畫中的天真、
　　質(zhì)樸、布滿興趣想象的藝術(shù)風格，進步學生繪畫的質(zhì)量。
　　《品德與社會》教學工作總結(jié)
　　“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睆墓胖两瘢?
　　教師不斷以知識的傳授者出現(xiàn)在學生眼前。而在《品德與社會》課程中，
　　教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。
　　1． 教師不再是知識的直截了當傳授者
　　在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講臺上對學生進展知識灌輸?shù)娜耍?
　　不再是教導者、監(jiān)視者、評判者，不再是”教”教材的人，不再是居支配地位，
　　單向地向?qū)W生傳播知識和信息的人，不再是盡對權(quán)威的、不可否認的、
　　高高在上的教授者，而是走到學生中，與學生一起完成教學活動的人。
　　教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。
　　2． 教師是學生活動的支持者、合作者和指導者
　　《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，
　　活動是教師教與學生學的主要方式。在本課程中，
　　教師不再直截了當向?qū)W生傳授知識，而是學生活動的支持者、
　　合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。
　　在教育過程中，教師要對學生的學習給予有力的支持，
　　為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的條件，
　　支持學生進展各種嘗試。教師與學生合作，共同進展活動，
　　完成課程教學目的。同時，教師為學生提供著必要的指導和建議，
　　協(xié)助學生養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)，構(gòu)成良好的品德行為，實現(xiàn)對學生的引導。
　　3． 教師與學生是一種***、同等的關(guān)系
　　在我國幾千年來，”師道尊嚴”不斷是處理師生關(guān)系的準則。
　　解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級森嚴，
　　但在教育教學和治理過程中，教師仍然占據(jù)著盡對的支配性地位，
　　強迫學生服從本人的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動關(guān)系，
　　教師只是單向地向?qū)W生傳授知識。而在《品德與社會》課程中，
　　教師與學生則構(gòu)建了新型的***、同等關(guān)系。師生在課堂上互動，
　　學生的每一個建議都有可能被教師采納，
　　學生的每一次活動都有可能是完成教學任務(wù)，
　　到達教學目的的手段之一。因此，學生不再是教學過程的旁觀者，
　　而是課堂教學的參與者，不再是教學過程的配角，而是課堂教學的主角。
　　教師與學生在課堂教學中是***的，同等互助的，
　　他們的共同努力構(gòu)建著這門課程，完成著這門課程。
　　總之，在《品德與社會》這門課程中，學生、教材、
　　教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系。
　　這些正是今后教育逐步追求的目的，
　　是中國教育同世界教育接軌的開始.
　　美術(shù)教育教學工作總結(jié)
　　本學期由于學校實際工作需要，我承當了四年級、
　　二年級兩個班的美術(shù)教育教學工作?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)
　　（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好
　　愛好是學習美術(shù)的根本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，
　　使課程內(nèi)容呈現(xiàn)情勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習愛好，
　　并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
　　同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)絡(luò)在一起，
　　夸大了知識和技能在協(xié)助學生美化生活方面的作用，
　　使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
　?。ǘ┦箤W生構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)
　　在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生開展為本，
　　培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進學生健全人格的構(gòu)成，
　　促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、
　　有利于學生開展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，
　　組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，
　　適應(yīng)不同素養(yǎng)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，
　　逐步體會美術(shù)學習的特征，構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學習才能，
　　為終身學習奠定根底。
　?。ㄈ┙處煴旧硭仞B(yǎng)的培養(yǎng)
　　教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，
　　還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步本人，完善本人，
　　并謙虛向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使本人更好地進展教育教學工作上
　　能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學方式。
　　社會、思品教育教學工作總結(jié)
　　中小學社會、思品教育是一門融道德素養(yǎng)教育與社會根底教育于一體，
　　促進學生社會開展的綜合性根底課程。它以學生生活經(jīng)歷為根底，
　　引導學生積極體驗社會生活，學習社會根底知識，
　　從而豐富開展學生的社會經(jīng)歷，構(gòu)成根本的社會道德觀念和社會責任感，
　　養(yǎng)成文明的行為適應(yīng)，為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定初步根底。
　　本學期，教研組在學校領(lǐng)導下，接著以課堂教學為抓手，
　　二期課改實驗探究為打破口，認真施行新教材，小學、
　　中學各