【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們高考初次擴(kuò)招開始，社會(huì)就開始關(guān)注這個(gè)征詢題。第一批擴(kuò)招后的大學(xué)生，應(yīng)該是2002(1999+3年大專)、2003(1999+4年本科)的畢業(yè)生開始，之后2002005年公務(wù)員熱潮、考研熱潮就開始了，大家都特別感慨，大學(xué)生就業(yè)越來越難了?！　∈聦?shí)上，一個(gè)社會(huì)的開展，需要的人才應(yīng)該是不斷增長(zhǎng)的，但為什么我們國(guó)家會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的征詢題。事實(shí)上，這是一個(gè)速度“不對(duì)稱所導(dǎo)致的征詢題，由于我們國(guó)家大學(xué)擴(kuò)招的速度快于產(chǎn)業(yè)晉級(jí)的速度，因此，大學(xué)生的過剩就出現(xiàn)了，這是一種相對(duì)過剩，而不是絕對(duì)過剩?！　〉搅私裉欤聦?shí)上這個(gè)征詢題是有緩和的要素，也有加劇的要素。從緩和角度看，中國(guó)人口老齡化，年輕勞動(dòng)力缺乏。從加劇角度看，越來越多的大學(xué)生，無法將大學(xué)學(xué)的課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的消費(fèi)中，特別多大學(xué)生必須是有一定工作經(jīng)歷之后，才會(huì)成為就業(yè)市場(chǎng)中的香餑餑“?！　≌劦竭@里，我們不禁反思，這是大學(xué)生的錯(cuò)嗎?不是!是我們的教科書、我們的教學(xué)體系、我們的教學(xué)方法出現(xiàn)滯后性的錯(cuò)。大學(xué)生本身，不存在哪個(gè)時(shí)代的大學(xué)生更牛的征詢題。事實(shí)上，大家都需要生存，當(dāng)面臨就業(yè)生存壓力時(shí)，沒人敢不努力，或者說沒人會(huì)不盡力?！　∫虼耍貏e多媒體和節(jié)目，也許常?？梢哉业揭恍┢孑獾牡湫?，證明大學(xué)生一代不如一代。這種方法特別好笑，任何時(shí)代，都是一樣米養(yǎng)百樣人，你要找一個(gè)窩囊廢和一個(gè)天才出來，事實(shí)上概率是類似的，兩極分化的人類都是少數(shù)，中間人群的無奈，才是整個(gè)征詢題的關(guān)鍵?！　∥铱吹降氖?，事實(shí)上今天這個(gè)時(shí)代的小孩，學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過去，各種中小學(xué)輔導(dǎo)班的火熱，可以從側(cè)面感遭到。中小學(xué)打好了課本知識(shí)的根底，大部分大學(xué)生的中小學(xué)階段都是如此過來，我堅(jiān)決認(rèn)為絕大多數(shù)大學(xué)生都是智商才能不錯(cuò)，征詢題一定不是他們導(dǎo)致的?！　∫虼?，我們還可以找到一個(gè)理由，我們認(rèn)為今天的年輕一代，好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重，這個(gè)不是關(guān)鍵，由于這只針對(duì)部分性格有缺陷的大學(xué)生，不是全部。如今我們的大學(xué)生就業(yè)難，是全體大學(xué)生都感遭到壓力，不是少數(shù)情商低的大學(xué)生一這種感受，這照舊是一種以偏概全。　　當(dāng)我們分析了所有可能性之后，焦點(diǎn)就只剩下了一個(gè)話題【我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)了什么，學(xué)到的東西有沒有提升我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?】我認(rèn)為大學(xué)里學(xué)到的東西都是有用的，我們確實(shí)的是，終究如何去用?　　這確實(shí)是我不斷堅(jiān)持推行公共素養(yǎng)(經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、政治素養(yǎng))的緣故，如何讓我們的知識(shí)變得有價(jià)值，甚至粗俗些，如何讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為消費(fèi)勁(錢)，只要依法依規(guī)、符合道德，知識(shí)應(yīng)該是有價(jià)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值，我們需要不一樣的教學(xué)體系和知識(shí)應(yīng)用體系(經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的理念所在)。申論范文(六)：淺談敢擔(dān)當(dāng)“與善作為“　　我們今天所處的時(shí)代，事實(shí)上特別微妙。一方面，我們處于法治進(jìn)一步完善的時(shí)代，法治的進(jìn)一步開展，必定需要加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的約束，因此針對(duì)公共治理者的征詢責(zé)機(jī)制是越來越完善、越來越嚴(yán)格。另一方面，我們處于經(jīng)濟(jì)方式全面轉(zhuǎn)型晉級(jí)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的宏大變革同步需要政治體系的宏大變革去匹配，經(jīng)濟(jì)的改革側(cè)重于利益分配體系的構(gòu)建，而政治的改革比經(jīng)濟(jì)的改革難百倍、千倍，由于這里還有許多利益以外的事情需要去權(quán)衡。　　今天的許多干部事實(shí)上對(duì)利益關(guān)系“已經(jīng)有特別明確的認(rèn)識(shí)，因此，今后我們的公共治理最大的難點(diǎn)不是擔(dān)憂干部會(huì)貪圖利益，最大的難度也許會(huì)演化成害怕犯錯(cuò)，害怕主觀上沒錯(cuò)，但客觀上有錯(cuò)“?！　∈裁词侵饔^上沒錯(cuò)，但客觀上有錯(cuò)“?簡(jiǎn)單地說，確實(shí)是主觀上是好心的，想把工作做好，也沒打算從中謀取什么非法利益?？陀^上，那么可能受制于個(gè)人才能素養(yǎng)、受制于現(xiàn)實(shí)條件制約、受制于其他利益主體對(duì)改革的阻止，最終導(dǎo)致改革失敗、工作失誤。也確實(shí)是說，從結(jié)果論角度看，特別可能會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此，就有特別多干部害怕改革，害怕去做有可能失敗的改革，畢竟做多、錯(cuò)多“，做的越多，錯(cuò)的概率越大。關(guān)于公共治理者而言，嚴(yán)格的征詢責(zé)機(jī)制，可能一次犯錯(cuò)，就可能會(huì)阻礙宏大?！　∫苍S有人會(huì)征詢，那能否降低征詢責(zé)標(biāo)準(zhǔn)?那也不行，假設(shè)降低征詢責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，就可能會(huì)誘發(fā)一系列的亂作為，對(duì)社會(huì)開展照舊不利。因此這里，照舊是一個(gè)大征詢題。　　我認(rèn)為，應(yīng)該從三個(gè)角度去考慮：第一個(gè)角度，提升公共治理者的個(gè)人才能素養(yǎng)，這確實(shí)是我多年來不斷強(qiáng)調(diào)的公共素養(yǎng)“，事實(shí)上我們每個(gè)干部在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的課本知識(shí)確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，執(zhí)政之后，理應(yīng)多多充電，尤其是學(xué)習(xí)一些實(shí)踐性的知識(shí)，機(jī)關(guān)的培訓(xùn)應(yīng)該不要側(cè)重講師的學(xué)術(shù)背景，應(yīng)該側(cè)重講師的實(shí)際教學(xué)才能(尤其是口才、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，比在象牙塔里的教學(xué)經(jīng)歷重要太多)?！　〉诙€(gè)角度，那確實(shí)是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)條件“的制約，要針對(duì)性地制定好政績(jī)目的，不可好高騖遠(yuǎn)，不可一蹴而就，目的要實(shí)際，時(shí)限要合理。不要逼根底干部短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)，要給充分時(shí)間讓他們按部就班做好改革的工作?！　〉谌齻€(gè)角度，那確實(shí)是掃除其他利益主體對(duì)改革的阻止“，由于行政部門和執(zhí)法部門一定程度上存在各自為戰(zhàn)”的情況，行政部門特別多時(shí)候?qū)δ承┡f權(quán)力“、舊力量“是沒有太多方法的，只有執(zhí)法部門主動(dòng)參與，主動(dòng)出擊，才能為改革保駕護(hù)航?！　∽罱?，特別多省份的執(zhí)法部門深度打擊農(nóng)村村霸，事實(shí)上確實(shí)是一個(gè)特別好的例子，我高度擁護(hù)和支持中央這方面的整體規(guī)劃，我認(rèn)為此舉為農(nóng)村的特別多改革鋪平了道路?！　∩厦嫒齻€(gè)角度假設(shè)都可以處理，至少特別多干部就敢擔(dān)當(dāng)“了。短期，事實(shí)上就可以實(shí)現(xiàn)敢擔(dān)當(dāng)“。至于長(zhǎng)期角度，