20xx四有好?老師師德論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 材。我們希望每個(gè)有理想、有追求的老師，都能以“傳道”為第一責(zé)任和使命，為小孩點(diǎn)燃更燦爛的夢想，為國家和民族奉獻(xiàn)更多正能量。二、做好老師，要有道德情操。學(xué)為人師，行為世范。老師對學(xué)生的阻礙，離不開老師的學(xué)征詢和才能，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德涵養(yǎng)的鏡子，好老師要有高尚的道德情操。正如總書記指出的：“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德涵養(yǎng)，提升人格質(zhì)量，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！蓖瑫r(shí)，好老師更要有高尚的人格，明辨是非善惡，正確對待名利得失，不媚俗、不跟風(fēng)，堅(jiān)守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅(jiān)守老師教育的本質(zhì)，以身作那么，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生起當(dāng)好表率作用?！敖蹋纤?，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”?！暗抡?，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。這確實(shí)是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先的緣故，由于德是首要，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的表達(dá)。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。前段時(shí)間看了《師德啟思錄》之后，使我眼前豁然一亮，我看到了本人職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我如此強(qiáng)烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長， 1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選擇了到最艱苦、最偏遠(yuǎn)的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神的感化下，為了實(shí)踐陶行知思想，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書記，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育，又重新回到五里河小學(xué)接著實(shí)現(xiàn)本人的教育夢。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué)，把小學(xué)教育向幼兒教育、成人教育延伸，構(gòu)成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原來的草房兩三間變成了如今的樓房一幢幢，從中，他品味到了開展的歡樂，變化的歡樂。他是幸福的，由于他真正體會(huì)到了粉筆生涯的艱苦，品味了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來源于愛，來源于對山區(qū)人的愛，對教育事業(yè)的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育，他把滿腔真誠的愛，大方無私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛的事業(yè)，如今我的耳畔響起了“山河不會(huì)不記得你，大地不會(huì)不記得你，由于你在這里，灑下一片深情?”?？纯磩e人，不由得想到了本人，我抱怨過老師的貧困，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些方法與李忠義、王思明??相比，本人是那么渺小狹窄，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感遭到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會(huì)是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真理，使我品悟到老師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，制造著美，奉獻(xiàn)著愛！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。三、做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)征詢。世界開展翻天覆地，人類的創(chuàng)新活動(dòng)日新月異。作為新時(shí)代的一名老師，我們不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系，而是要有一河的活水，這就要求我們老師本人必須不斷充實(shí)自我，武裝自我，完善自我，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化，才能常教常新、越教越新，才能用超前的理念，淵博的知識(shí)，扎實(shí)的功底，啟迪我們的學(xué)生，在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)識(shí)，探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和制造才能，為他們制造新世界奠定扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)人類文明的新飛躍。自古以來，教書育人是老師的使命，要做到這一點(diǎn)，老師一定要有扎實(shí)學(xué)征詢。正如習(xí)近平總書記在講話中所言，“水之積也不厚，那么其負(fù)大舟也無力”，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)才能、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的根本素養(yǎng)。一名理想的老師的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深沉的文化科學(xué)根底知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面精確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求老師不但對所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，確實(shí)是要對專
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