做四有老師體會(編輯修改稿)
2025-09-15 21:25 本頁面
【文章內容簡介】 德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領學生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國家發(fā)展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師 。 百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生 健康成長的指導者和引路人 。牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師 。牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。 師德形成決非一種表面的具體行為 .任何一種師德表現都能折射出深層的東西 ,它包含著人才觀 ,學生觀 ,質量觀 ,管理觀 ,學習觀 ,評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念 .一句話 ,有什么樣的教育理念 ,就有什么樣的師德表現。 在推進素質教育 ,倡導更新教育理念的同時 ,怎樣樹立新時 期的黨員教師師德形象 ,我們面臨的重要課題 ,我認為應做到以下幾點 : 一、轉變教育理念 ,實施差異教育。 學生是學習的主人 ,是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來 ,而不是個人眼前的榮譽和利益 ,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利 ,需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前 ,不顧將來 ,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴 ,以犧牲學生的學習興趣為代價 ,過分苛求學生的成績 ,換取暫時的高分。眾所周知 :愛迪生七歲上學 ,因成績差退學 。愛因斯坦兩歲說話 ,上學智力遲鈍 。德國詩人海涅是盡人皆知的后進生 。普京上小學時學習成績一塌糊涂 ,而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統 .事實表明 ,學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯系 .創(chuàng)造力有早有晚 ,有先有后 ,越是有個性的人 ,創(chuàng)造力越突出 .個性是創(chuàng)造的前提 ,把個性多樣性作為一種有價值的東西 ,一種財富來加以接受 ,我們就不會按成績把學生分為三六九等 ,我們眼中就會沒有差生 ,只有差異 ,實施有差異的教育 ,實現有差異的發(fā)展。 二、以身示范 ,情感育人。 教育不能搞形式主義 ,這也是一種
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