20xx國培參考計劃范文對中小學教師短期集中培訓實施方案(編輯修改稿)
2025-03-30 03:28 本頁面
【文章內容簡介】 需求調研，作為六個模塊的課程建立和課程評估的主要按照。立足縣級骨干教師的教學水平提高和專業(yè)才能開展，聚焦學科教學實際征詢題，準確把脈師德、教學設計、課堂教學、教育技術和教學研究等方面的現(xiàn)實需求和潛在需求。在按照培訓需求調研設計培訓預案的根底上，召開兩類會。一是專家團隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨干教師在師德修煉、學科教學和校本研修三個領域的重點、難點征詢題，通過專家研討進展培訓預案論證，研制培訓方案和課程計劃。二是培訓對象代表會議，充分征求培訓對象對培訓預案的意見、建議和要求，作為完善方案計劃的重要按照。院校集中培訓按照培訓方案和課程計劃組織施行學科骨干短期集中培訓，學員主體、征詢題中心、案例載體，做到三突出一注重突出參與互動。把培訓對象作為重要的培訓資源，尊重培訓對象的實踐經(jīng)歷，請教師說本人的話，把聽明白的做出來，把做好的說出來，聽、說、做、練結合，引導互動參與，促進對話與分享。突出案例教學。訓前在培訓對象中征集實踐案例，訓中以培訓對象的現(xiàn)實案例為內容，把先進的理論結合詳細的案例，以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)歷、知識和體驗。突出征詢題處理。搜集、整理培訓對象的實踐征詢題，進展征詢題診斷，通過專家指導和觀摩實踐、同伴間的征詢題交流和案例研討，以及行為跟進和實踐反思，處理征詢題。注重專業(yè)技能訓練。按照學科教學知識的開展，通過實訓和嚴格考核，保障培訓對象掌握學科教學專業(yè)新技能，開展專業(yè)技能，提升專業(yè)才能。校本實踐研修強化實踐研修的交流指導。為實踐研修構建基于學科的網(wǎng)絡研修平臺，構成學科教師學習共同體。通過網(wǎng)絡研修平臺的虛擬學習社區(qū)（、博客或群等），實現(xiàn)省域內培訓對象的在線交流、專家團隊的遠程跟蹤指導，以及研修資源的效勞與共享。加強實踐研修的質量治理。在培訓基地學校（或培訓對象所在學校）的支持下，全程監(jiān)控實踐研修過程，把實踐研修的考核作為培訓考核的重要內容。培訓對象做到四個一，即設計一份計劃（有效課堂教學小課題/課例研究計劃）
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