20xx小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-30 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四則運(yùn)算才能以及處理有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際咨詢題的才能?！ ±斫獍俜?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)處理簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際咨詢題?！ ⊥ㄟ^對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展?！ 《W(xué)生根本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 (一)學(xué)生根本情況分析 認(rèn)知情況 通過前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)純熟掌握根本的計(jì)算才能，學(xué)會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除。分?jǐn)?shù)的加減法。在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、處理咨詢題、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。 但少數(shù)學(xué)生關(guān)于計(jì)算還不純熟，抽象才能開展滯后，關(guān)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理咨詢題尚有困難，缺乏綜合分析才能?！ ∏楦?、態(tài)度 學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)適應(yīng)較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)失敗對(duì)數(shù)學(xué)失去決心，因而在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在教學(xué)中邊教新知識(shí)，邊協(xié)助他們彌補(bǔ)舊知識(shí)?！ ∮胁糠謱W(xué)生已經(jīng)提早進(jìn)入青春期，在教學(xué)中要尊重他們尋求獨(dú)立的要求，協(xié)助他們靜下心來學(xué)好數(shù)學(xué)?！ ?二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 首先吃透本冊(cè)教材的內(nèi)容，掌握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并有個(gè)完好的學(xué)期教學(xué)設(shè)想。其次要一步一個(gè)腳印的上好每一堂課。 接著把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)作為工作目的?！ 〖訌?qiáng)學(xué)生訂正錯(cuò)題的工作?！ ￡P(guān)注后30%的學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生課余時(shí)間輔導(dǎo)。 用“學(xué)有所得”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 三、教材分析與措施 (一)、教材分析 本冊(cè)教材關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，接著表達(dá)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過程、鼓舞算法及處理咨詢題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)?！ ⒊ǖ木幣?，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)一樣，分?jǐn)?shù)的乘法和除法的教學(xué)，同樣要表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念。因而，實(shí)驗(yàn)教材的編排與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改良?！ ?1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過處理實(shí)際咨詢題，結(jié)合詳細(xì)情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義?！ ?2)通過實(shí)際咨詢題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的咨詢題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將處理咨詢題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。 (3)借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。 (4)不再出現(xiàn)文字表達(dá)式的計(jì)算法則，簡化了算理推導(dǎo)過程的表達(dá)及處理咨詢題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探究與交流提供更多的空間。 (5)調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用咨詢題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理實(shí)際咨詢題的才能?！ 。粢庵R(shí)的遷移和聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和應(yīng)意圖識(shí)的培養(yǎng)?！ ?，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展?！ ⌒W(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目的是開展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材接著把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“位置”“圓”兩個(gè)單元?！ 。_展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度考慮咨
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