20xx孫權勸?學教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:21 本頁面
【文章內容簡介】 思想給學生。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的適應。假設提不出征詢題，老師可就重點詞句之理解發(fā)征詢，防止疏漏，強化理解。)小組合作翻譯課文，每組確定一中心發(fā)言人，展開競賽，看誰翻譯的最精確。搶答題，詞語解釋選擇正確的一項。提示古今異義現(xiàn)象。揣測人物語氣。五、編課本劇，深化課文師：課文有多處對話，但人物的神態(tài)、心理并未直截了當表現(xiàn)出來，如今，假設你是編劇，你如何來編寫呢？假設讓你做演員，又該如何樣？小組內先試試。師：哪一組主動來表演一下？師：通過朗讀、表演，你認為文中的人物當時神態(tài)和心態(tài)如何？師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法？小組編劇、表演。學生選出代表進展表演。學生發(fā)表各自的看法。學生討論發(fā)言。(本環(huán)節(jié)發(fā)揮學生想象才能和創(chuàng)新精神，借此深化理解課文意蘊，開闊學生學習課文之天地。讓學生作為學習的主人對課文進展品味。對學生的答復不要簡單地確信或否認，鼓舞學生互相解答。)六、聯(lián)絡課文，延伸拓展師：學與不學，使呂蒙發(fā)生了宏大的變化，我們今天學習《孫權勸學》是為了什么呢？難道說只是為了明白古人的言行嗎？明白了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不能夠跟大家說說？師：特別多同學都談到了學習的重要性，那么古人在學習上還有哪些說法值得借鑒？師：如今，回憶一下課前我請大家協(xié)助處理的征詢題，試著再幫我勸勸這位同學。師：我們應該帶著征詢題走進課堂，更應該帶著深層次的征詢題走出課堂。按照你的理解和認識，有沒有什么新征詢題呢？比方說大家有興趣理解更多與孫權、呂蒙有關的事情嗎？課文與文學作品一樣么？讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國演義》，
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