20xx從百草園到三味書屋教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流，討論寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合本身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清文章的構(gòu)造，品味文章中寫景狀物的部分，提高描寫的才能。體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。三．課型：教讀課四．課時(shí)安排：三課時(shí)五．教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課每個(gè)人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我們經(jīng)歷中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生回憶本人童年的往事，寫下了一篇優(yōu)美的散文，字里行間包含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。今天就讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律走進(jìn)魯迅先生的童年！二．板書課題——從百草園到三味書屋（一）講解：《從百草園到三味書屋》是魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起本人童年時(shí)期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字里行間都包含著作者對(duì)童年的依戀和向往之情。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本人對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。本文選自散文集《朝花夕拾》。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，借舊時(shí)的美妙事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些撫慰而寫的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者青年時(shí)代的一曲戀歌。（二）提征詢：讀標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你從標(biāo)題中你獲得哪些信息？明確：1（是什么）寫百草園的生活、三味書屋的生活。2（為什么）作者為什么會(huì)離開百草園到三味書屋。3（如何樣）從“從。到?！笨梢钥闯鑫恼驴臻g的順序?qū)懙?。（三）積累以下字詞：（1）給下面加點(diǎn)的字注音：確鑿（ｚ225。ｏ）菜畦（ｑ237。） 桑椹（ｓｈaｎ） 油蛉(ｌ237。ｎｇ) 斑蝥(ｍ225。ｏ)纏絡(luò)(ch225。n lu?) 攢(ｃｕ225。ｎ) 豁(ｈｕō) 斂(ｌｉǎｎ) 腦髓( suǐ)陌生(ｍ?) 鑒賞(ji224。n) 人跡罕至(ｈǎｎ) 覓食(ｍ236。) 竹篩(shāi) 秕谷(bǐ)（2）解釋以下詞語(yǔ)確鑿：確實(shí)無(wú)誤。 人跡罕至：特別少有人來(lái)到。罕：稀少。至：到。淵博：（學(xué)征詢）精深廣博。 消釋：融化，熔化。宿儒：素有聲望的博學(xué)之士。宿：年老的，久經(jīng)其事的。人聲鼎沸：人聲吵嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來(lái)一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三足兩耳；也有長(zhǎng)方四足的。（四）整體感知：學(xué)生朗讀課文，學(xué)生考慮：文章可分為幾部分，用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括每一部分各寫了哪些事情。明確：第一部分（19節(jié)）百草園的樂(lè)園生活。（12節(jié)）百草園的美妙景物（36節(jié)）美女蛇的故事（78節(jié)）百草園的冬天 （雪地捕鳥）第二部分（1024節(jié)）三味書屋的讀書生活。（10節(jié)）三味書屋的陳設(shè)（11節(jié)）對(duì)先生的印象（1216節(jié)）詢征詢怪哉（1720節(jié)）后園尋趣（2123節(jié)）師生讀書（24節(jié)）課上做戲畫畫的事。【留意：學(xué)生分組討論第9段的歸屬征詢題（第9段主要寫了什么，表達(dá)了如何樣的感情？），教師朗讀第9段。明確：第9段主要從兒童的視角，以疑征詢和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，對(duì)離開百草園緣故的進(jìn)展猜測(cè)，表達(dá)了作者對(duì)百草園的戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。在內(nèi)容上承上啟下，在構(gòu)造上有一個(gè)過(guò)渡作用。由于第9段更多的是寫對(duì)百草園的情感，因此把它歸在第一部分比較合理。】（也有把過(guò)渡段劃在下面部分的）三．小結(jié)從標(biāo)題來(lái)看，本文寫了兩個(gè)時(shí)段的生活，一是小時(shí)候在百草園的歡樂(lè)生活，二是在三味書屋的讀書生活。四．課后作業(yè)熟讀整篇課文，對(duì)文中的景物描寫進(jìn)展反復(fù)閱讀，感受作品的語(yǔ)言魅力。第二課時(shí)一．回憶：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀，初步理解了課文內(nèi)容，梳理了課文構(gòu)造。今天我們要接著走進(jìn)百草園和三味書屋，去體會(huì)作者寫景狀物的妙處。二．分析“百草園”部分：（一）朗讀第一節(jié)提征詢：“大概”“確鑿”這兩個(gè)詞矛不矛盾，為什么？明確：不矛盾?！按蟾拧笔怯捎谑虑橐呀?jīng)隔了七八年，不能輕易下推斷?！按_鑿”是由于從成人的目光看，園子里確信只有一些野草。（二）學(xué)生齊讀第二節(jié)，品味寫景狀物1．提征詢：用“不必說(shuō)。也不必說(shuō)。單是。就?！痹炀洌⒄f(shuō)說(shuō)它在文中的作用。 明確：（第二征詢）它的作用在于由整體概括到突出部分。作者先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容，既然“單是”就有無(wú)限興趣，那么百草園中的佳趣定然是比比皆是了。2．學(xué)生找出文中所寫的景物及其特點(diǎn)，分析它們分別是什么季節(jié)的景物。是按什么順序?qū)懙?？明確：春：碧綠 菜畦光滑 石井欄高大 皂莢樹紫紅 桑椹夏：鳴蟬 長(zhǎng)吟肥胖黃蜂輕快叫天子秋：油蛉 何首烏蟋蟀 木蓮蜈蚣 覆盆子斑蝥1由植物寫到動(dòng)物，先寫靜景，再寫動(dòng)景2寫靜景時(shí)，由低到高3寫動(dòng)景時(shí)，由高到低（三）學(xué)生默讀36段：1．用本人的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事（要求：情節(jié)完好、形象生動(dòng)）。2．提征詢：文章先介紹了百草園的春夏秋景，但是并未緊接著寫冬天而是插入了美女蛇的故事，如此寫是不是多余的，為什么？明確：不多于。作者運(yùn)用插敘的手法，寫了美女蛇的故事，為百草園增添了奇異色彩，豐富了樂(lè)園的樂(lè)趣。（四）學(xué)生用本人喜歡的方式閱讀78兩段（默讀、朗讀等），理解百草園的冬天。1．用課文內(nèi)容填空：寫百草園的冬天，先以無(wú)味作陪襯，然后寫（下雪帶來(lái)的樂(lè)趣）。寫捕鳥，先不直截了當(dāng)寫，而是先寫（拍雪人和塑雪羅漢）的不相宜，突出雪地捕鳥的無(wú)窮興趣。2．學(xué)生復(fù)述捕鳥的全過(guò)程，留意所用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，感受作者捕鳥時(shí)的興奮和驚喜。 （掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來(lái)，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著， （看）鳥雀下來(lái)（啄）食，（走）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便
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