20xx寫銀杏葉的作文(編輯修改稿)
2025-03-30 02:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分，未經(jīng)處理就用其泡茶可引起陣發(fā)性痙攣、神經(jīng)麻木、過敏等副作用。銀杏葉是特別好的中藥原料,用優(yōu)質(zhì)銀杏鮮青嫩葉,配以幾種可食用植物,加工成上等的銀杏茶。本人在家中最好不要亂使用銀杏葉。銀杏簡(jiǎn)介據(jù)研究，銀杏類起源于石炭紀(jì)（）、銀杏目起源于二疊紀(jì)（2．5億年）往常，銀杏屬那么起源于1．9億年前的侏羅紀(jì)早期。現(xiàn)存的銀杏其歷史可追溯到 7000萬(wàn)年往常的古新世（第三紀(jì)早期）。到了白堊紀(jì)后期及新生代第三紀(jì)銀杏逐步由盛變衰，第四紀(jì)冰川之后，在中歐及北美等地的銀杏全部滅絕，只在我國(guó)保存一種。銀杏的價(jià)值不僅在于它能跨越“有史時(shí)期”而生存下來，更重要的是它能在這漫長(zhǎng)的“地質(zhì)時(shí)期”保持該物種的遺傳穩(wěn)定。銀杏樹，落葉喬木，雌雄異株，葉片成扇形。木材致密優(yōu)良，多為雕刻、砧板等，且經(jīng)久耐用。由于消費(fèi)周期長(zhǎng)，又稱公孫樹，但由于消費(fèi)技術(shù)的提高，銀杏發(fā)育成熟掛果的時(shí)間縮短，產(chǎn)果的年限延長(zhǎng)，產(chǎn)量大幅度提高。樹齡可達(dá)千年以上。銀杏樹具有抗性強(qiáng)、習(xí)慣性強(qiáng)、繁衍才能強(qiáng)的特點(diǎn)。樹葉可入藥，消費(fèi)銀杏葉茶和中成藥制品，具有防治心腦血管疾病、抗病毒、消炎、抗血小板活化因子、延緩衰老和美容等治療和保健作用。銀杏，木本植物銀杏樹的果實(shí)，果殼白色，果仁似杏仁，故名銀杏，又名白果。果實(shí)成橢圓形，由于品種形狀不同，又稱大佛指、大馬齡等。果實(shí)外面有橙黃色帶氣味的種皮，果仁能夠食用，也能夠入藥。銀杏樹，又名公孫樹。在陳舊的傳說中，它是奇異的不老之樹。在最新的醫(yī)學(xué)研究中，它是人們追求青春不老的希望。銀杏樹是中國(guó)獨(dú)有的陳舊名貴樹中之珍寶，具有 ，是與恐龍同時(shí)代地球的統(tǒng)治者，被稱為地球“活化石”和植物界“熊貓”。因其具有長(zhǎng)達(dá)3500多年的自然壽命，且不管數(shù)百上千年均能開花結(jié)果，生命力十分堅(jiān)韌，又享有“長(zhǎng)壽樹”之佳譽(yù)。最為奇異的是，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)在日本投下的原子彈爆炸中心，萬(wàn)物俱滅，唯獨(dú)幾棵銀杏樹奇觀般的存活至今，這充分說明了銀杏樹長(zhǎng)青不敗的生命力。銀杏是世界上干果珍品，也是我國(guó)特有的珍惜樹種，其一身是寶，葉、皮、根、果皆能入藥，具有特別高的食用價(jià)值、藥用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值和欣賞價(jià)值，對(duì)人類健康有奇異成效。它不但具潤(rùn)肺、止咳、平喘等多種成效，可治療高血壓、心腦血管等疾病，還在提高人體免疫力、抗衰老、抗病毒、抗癌、美容、護(hù)膚等方面具有特別成效。有病食之治病，無病食之保健強(qiáng)身。目前，國(guó)內(nèi)外專家正致力于將銀杏葉提取物制成茶葉、針劑、浸膏、膠囊、化裝品，用于醫(yī)療和保健。專家確認(rèn)，銀杏葉制劑的有用化特點(diǎn)是療效確切，是目前最好的廣譜藥物。同時(shí)，銀杏葉食品也因保健價(jià)值極高，在國(guó)外普遍作為保健強(qiáng)身的日常食品。篇四：《秋天的雨》程美11.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山東濰坊臨朐付家李召小學(xué)程美背景：《新課程理念》以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，以老師的導(dǎo)為輔，要充分讓學(xué)生在自主、合作、探究中的獲得知識(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采納個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)建民主和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與制造性，教學(xué)中，學(xué)生不斷是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中歡樂的學(xué)習(xí)，老師那么是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力務(wù)實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。 教學(xué)課題：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11課《秋天的雨》教材分析：《秋天的雨》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味特別濃的散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多美妙的 景物一一串起來，給我們帶了一個(gè)漂亮、豐收、歡樂的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成
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