【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為太難，做不出來(lái)，如此常常效果不佳。這時(shí)布置不同的任務(wù)，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果，也到達(dá)了對(duì)學(xué)生分類(lèi)推進(jìn)目的。要求所有學(xué)生都要完成根底任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓根底好的學(xué)生去完成，如此既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給了學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)機(jī)和知識(shí)技能。三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能假設(shè)總是采納單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì)漸漸地失去興趣。信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式教學(xué)，開(kāi)場(chǎng)先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示或?qū)W生本人看書(shū)學(xué)習(xí)，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)效果較差學(xué)生。在此根底上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊作解釋?zhuān)蠋熯m當(dāng)補(bǔ)充，如此的效果特別好。另外，將書(shū)上的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的征詢(xún)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示處理征詢(xún)題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮，大膽發(fā)言的良好適應(yīng)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生本身開(kāi)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)才能也會(huì)大幅度的提高。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中還要留意“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，表達(dá)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法的真理。首先，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目的要求。把整體目的細(xì)化，學(xué)生逐步完成各個(gè)環(huán)節(jié)再整合實(shí)現(xiàn)任務(wù)的化繁為簡(jiǎn)，化難為易。其次，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可操作性。要設(shè)計(jì)出通過(guò)練習(xí)能夠完成的“任務(wù)”。第三，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)。符合學(xué)生的年齡、知識(shí)的掌握程度、認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。第四、“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中有詳細(xì)的目的和完成任務(wù)的成功感。第五，任務(wù)設(shè)計(jì)要留意個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。既培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的才能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效率計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和開(kāi)展，極大的促進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速開(kāi)展，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有傳統(tǒng)教育所不能比較的交互性、開(kāi)放性、共享性、個(gè)性化和協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使老師由傳統(tǒng)的知識(shí)講解者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師不再像課堂教學(xué)那樣在統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)展知識(shí)的傳授，因而老師不能再把傳遞知識(shí)作為本人的主要任務(wù)和目的，而要把精力放在創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握信息處理的方法，獲取本人所需要的知識(shí)。如此，老師的角色就發(fā)生了新的變化，由傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的領(lǐng)導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從而使教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)和諧的特色。在進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是不容無(wú)視的。老師要理解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展臨近和治理，掌握學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)閱讀的內(nèi)容，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度；老師在學(xué)習(xí)中仍然要提出學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求；老師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究；老師應(yīng)該按照學(xué)生不同的情況，利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)；按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)提出征詢(xún)題、處理征詢(xún)題、完成測(cè)試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展監(jiān)視和治理。以上點(diǎn)滴的體會(huì)，是通過(guò)不斷探究、啟發(fā)產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅(jiān)持不懈的用新的教育教學(xué)理念來(lái)不斷的充實(shí)本人的頭腦，我想會(huì)結(jié)出豐富的果實(shí)的，為信息技術(shù)教學(xué)更加輝煌燦爛的明天奉獻(xiàn)我們本人的力量。篇三：淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法 論文淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法論文摘要：信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的根底學(xué)科，也是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生制造才能方面發(fā)揮著特別作用。但是，假設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)照搬傳統(tǒng)學(xué)科所采納的教學(xué)方式和教學(xué)方法，就特別難實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科 教學(xué)方法計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，它已越來(lái)越多地浸透到當(dāng)今社會(huì)的各種領(lǐng)域，已成為人們生活、工作中必不可少的一種信息媒體，多媒體電化教學(xué)的應(yīng)用，INTERNET互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)一不是通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)載體。人類(lèi)已跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用才能將作為人們最根本的才能，是一種文化水平的標(biāo)志。信息技術(shù)的融入是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向今后的素養(yǎng)教育。 素養(yǎng)教育要求我們老師在教學(xué)中要積極探究，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新和巧，從而將學(xué)生引入到新的理念上來(lái)。為此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位老師應(yīng)該考慮的征詢(xún)題。信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的根底學(xué)科，也是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生制造才能方面發(fā)揮著特別作用。教育部部長(zhǎng)陳至立2000年10月25日在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中說(shuō)：“信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程；也是學(xué)生的制造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，本