【文章內(nèi)容簡介】 為太難，做不出來，如此常常效果不佳。這時布置不同的任務(wù)，就能到達較好的教學(xué)效果，也到達了對學(xué)生分類推進目的。要求所有學(xué)生都要完成根底任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓根底好的學(xué)生去完成，如此既節(jié)約老師的教學(xué)時間，也給了學(xué)生更多的練習(xí)時機和知識技能。三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能假設(shè)總是采納單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會漸漸地失去興趣。信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動”方式教學(xué)，開場先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示或?qū)W生本人看書學(xué)習(xí)，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)效果較差學(xué)生。在此根底上，再由老師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊作解釋，老師適當補充，如此的效果特別好。另外，將書上的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的征詢題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示處理征詢題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生認真考慮，大膽發(fā)言的良好適應(yīng)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學(xué)生本身開展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)才能也會大幅度的提高。另外，我們在教學(xué)中還要留意“任務(wù)”的設(shè)計要科學(xué)合理，表達“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法的真理。首先，“任務(wù)”設(shè)計要有明確的目的要求。把整體目的細化，學(xué)生逐步完成各個環(huán)節(jié)再整合實現(xiàn)任務(wù)的化繁為簡，化難為易。其次，“任務(wù)”設(shè)計要具有可操作性。要設(shè)計出通過練習(xí)能夠完成的“任務(wù)”。第三，“任務(wù)”的設(shè)計要符合學(xué)生特點。符合學(xué)生的年齡、知識的掌握程度、認識的特點。第四、“任務(wù)”的設(shè)計要注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中有詳細的目的和完成任務(wù)的成功感。第五，任務(wù)設(shè)計要留意個體與團隊的協(xié)作。既培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的才能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。四、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效率計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和開展，極大的促進了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速開展，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有傳統(tǒng)教育所不能比較的交互性、開放性、共享性、個性化和協(xié)作學(xué)習(xí)的特點，使老師由傳統(tǒng)的知識講解者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師不再像課堂教學(xué)那樣在統(tǒng)一的時間和地點進展知識的傳授，因而老師不能再把傳遞知識作為本人的主要任務(wù)和目的，而要把精力放在創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握信息處理的方法，獲取本人所需要的知識。如此，老師的角色就發(fā)生了新的變化，由傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的領(lǐng)導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，從而使教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)和諧的特色。在進展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是不容無視的。老師要理解學(xué)生的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展臨近和治理，掌握學(xué)生進展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時閱讀的內(nèi)容，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度；老師在學(xué)習(xí)中仍然要提出學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的認識需求；老師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究；老師應(yīng)該按照學(xué)生不同的情況，利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)；按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來提出征詢題、處理征詢題、完成測試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進展監(jiān)視和治理。以上點滴的體會，是通過不斷探究、啟發(fā)產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實本人的頭腦，我想會結(jié)出豐富的果實的，為信息技術(shù)教學(xué)更加輝煌燦爛的明天奉獻我們本人的力量。篇三：淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法 論文淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法論文摘要：信息技術(shù)課程是一門新興的根底學(xué)科，也是一門綜合實踐課程，具有較強的實踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生制造才能方面發(fā)揮著特別作用。但是，假設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)照搬傳統(tǒng)學(xué)科所采納的教學(xué)方式和教學(xué)方法，就特別難實現(xiàn)課程的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科 教學(xué)方法計算機作為信息時代的一個標志，它已越來越多地浸透到當今社會的各種領(lǐng)域，已成為人們生活、工作中必不可少的一種信息媒體，多媒體電化教學(xué)的應(yīng)用，INTERNET互聯(lián)網(wǎng)等，無一不是通過計算機這個載體。人類已跨入21世紀，信息社會如潮水源源流入我們的生活。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用才能將作為人們最根本的才能，是一種文化水平的標志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向今后的素養(yǎng)教育。 素養(yǎng)教育要求我們老師在教學(xué)中要積極探究，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的新和巧，從而將學(xué)生引入到新的理念上來。為此，如何對學(xué)生進展信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位老師應(yīng)該考慮的征詢題。信息技術(shù)課程是一門新興的根底學(xué)科，也是一門綜合實踐課程，具有較強的實踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生制造才能方面發(fā)揮著特別作用。教育部部長陳至立2000年10月25日在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告中說：“信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的制造過程。在學(xué)生完成一件作品，利用計算機進展學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動腦筋，大膽想象，本