20xx人教版八年級英語教學參考計劃5篇(編輯修改稿)
2025-03-30 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時 第十三周第十四周 Unit10 5課時 第十五周第十六周 Review and FinalTest 11 課時 第十七周―第十九周 人教版八年級英語教學打算(三) 一、指導思想 為促進教育教學質(zhì)量的提高，在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用:整體設計目的，表達靈敏開放，目的設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化認識的開展為根底。突出學生主體，尊重個體差異。注重過程評價，促進學生開展，建立能鼓舞學生學習興趣和自主學習才能開展的評價體系?！ 《?、全期教學總目的 學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽明白老師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依照閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與別人合作，能在學習中互相協(xié)助，克服困難。能合理打算和安排學習任務，積極探究合適本人的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。 教材的主要特點 1采納“話題、功能、構(gòu)造、任務”相結(jié)合的編寫思路 2采納“任務鏈”式活動設計，小步推進，螺旋上升 3單元教學構(gòu)造層次清楚，循序遞進 4題材廣泛，內(nèi)容豐富，語言真實，地道鮮活 5注重文化內(nèi)容的浸透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養(yǎng) 6注重學習策略指導，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的才能?！ ?注重教學資源建立，提供多媒體、立體化的教學效勞 8建立系統(tǒng)的評價體系 教材的體系構(gòu)造 本套教材八年級下冊有10個單元，每個單元均為八頁，分為SectionA和Section B兩部分，Section A 是單元根本的教學內(nèi)容，主要內(nèi)容詞匯、語法、功能，以聽力輸入、口語輸出、閱讀輸入為主要教學方式，是體驗和感知語言的階段。Section B是在SectionA的根底上對單元話題內(nèi)容的進一步拓展，尤其是詞匯拓展。本部分在進一步聽說訓練的根底上，重點開展學生的長篇閱讀和寫作才能，Section B主要是語言的學習，穩(wěn)固運用階段。 下面就第一單元為例詳細說明一下 第一頁: 主題為本單元目的語言提供了一個主題情景，1a,中詞匯是本單元的根底詞匯，1b,是本單元根底的聽力輸入，內(nèi)容粗淺，讓學生初步感知本單元目的語言，包括詞匯和構(gòu)造，1c,是在聽力輸入根底上的操縱性的口語輸出?！ 〉?頁:2a __2c,采納“任務鏈”的活動設計方式，為學生提供了進一步語言輸入和輸出的時機?！ 〉?頁:本頁是以短篇閱讀為核心整體設計的頁面，為學生提供了更加豐富的語境，讓學生咋閱讀中體會目的語言的表意功能?！ 〉?頁:本頁是以語法內(nèi)容為核心整體設計的頁面?！ 〉?頁:1a 進一步拓展了本單元話題詞匯。在SectionA的根底上語言難度進一步加大，語言內(nèi)容更加豐富?！ 〉?7頁這2頁是以長篇閱讀為核心的整體設計的頁面 第78頁3a3b,構(gòu)成一個獨立的寫作板塊，3a的寫作前鋪墊旨在激發(fā)學生的興趣，并提供寫作素材，3b通過提供語言提示引導學生整理信息，協(xié)助學生獨立完成寫作任務?！ 〉?頁，本頁還包括一個自我評價測試板塊?！ ∷?、學情簡要分析 本學期我擔任初二年級五、六班的英語教學，共有學生人數(shù)110 人。這些學生英語底子較差，通過八年級上冊一個學期的訓練，學生們的學習方法有所改善，學習熱情有所提高，學習成績有所進步。大多數(shù)學生已能聽明白有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟悉的您如今訪咨詢的【新人教版英語八年級下冊英語教學打算】來源于/jihua/，轉(zhuǎn)載請保存鏈接話題交換信息。能讀明白短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種要素的妨礙，學生開展參差不齊。有少數(shù)學生由于根底不夠好，學習特別費勁。值得歡樂的是他們沒有放棄，有著端正的學習態(tài)度和執(zhí)著的精神。因而我有決心讓他們的英語水平得到較大的提高?！ ∷?、教學中應留意的咨詢題 在英語教學過程，應留意教養(yǎng)學生綜合運用英語的才能。在培養(yǎng)學生閱讀才能的同時，留意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的才能。逐步具有運用英語進展交際的才能?！ ≡谠O計教學活動的過程中，老師應考慮活動目的明確、簡約，活動方式防止單一，留意廣度和深度。 活動資源的選擇要合適學生，資源的利用要合理化?！ ∥?、教學建議 關(guān)于詞匯教學: 1結(jié)合語境教學詞匯，在教學中老師應當利用實物、圖畫、簡筆畫、視頻、動作等創(chuàng)設語境，讓學生直觀地理解單詞的意思，通過建立語境和語義之間的關(guān)系，促進理解、加深經(jīng)歷?！ ?利用語篇教學詞匯，應采納“詞句義 ”的教學方式讓學生將單詞運用到句子中和語篇中做到詞不離句，句不離文。 3培養(yǎng)學生詞匯學習策略，有幾
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