【文章內(nèi)容簡介】 主人的經(jīng)歷與體會。體驗時間的珍貴，逐步養(yǎng)成操縱本人，合理安排時間的良好習慣。　　明白得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進展學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多咨詢、多想的思維習慣。　　感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用，經(jīng)歷規(guī)則的制定與修正正程，初步樹立公民認識與民主觀念?！　∶靼壮Ｒ姷慕煌ㄓ嵦?、標志和標線的意義，明白得不恪守交通法規(guī)會給本人、家人、別人和公眾帶來損害，樹立自覺恪守交通法規(guī)的認識，留意平安，平安回家?！　W習日常生活中平安使用水、電、火、煤氣等的認識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康平安地成長。　　提高分辨才能，不受騙受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有損害的場所，抵抗不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，保護本人的身體和生命?！　∶靼椎谩拔摇钡募彝コ蓡T之間的關系(家庭構造)，初步理解什么是家庭，明白得尊敬父母長輩的一些禮節(jié)?！　◇w會家庭親情，感受父母對本人的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會關懷和理解父母，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。　　1通過上一課的學習，明白得本人的成長離不開父母(長輩)的養(yǎng)育?！　?理解家庭的開展變化，明白家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價值，體會本人的成長與家庭開展變化的關系?！　∷?、教學措施：　　全面把握課程目的，改變過去側重知識學習，忽略才能、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識?！　∩瞄L調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的咨詢題，共同探究?！　?chuàng)設學習情境，靈敏選用教學組織方式為學生的自主學習和生動爽朗的開展提供充分的空間?！　〕鋵嵔虒W內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感?！　⊥卣菇虒W空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中遭到教育?！　∥?、教學進度安排表　　本冊教材共四個單元，計十三課。課時安排為每周兩課時，每課時40分鐘。教學進度為每課時一課，并在每單元布置進展調(diào)查、活動等，在一單元學習內(nèi)容完成后，安排一課時進展調(diào)查、活動等的小結，完成教材上的練習。　　第一單元：家庭學校和社區(qū)　　我愛我的家(2課時)　　我們的學校(2課時)　　我生活的社區(qū)(2課時)　　第二單元：我在學習中長大　　我學會了(2課時)　　向“誰”(2課時)　　做學習的主人(2課時)　　大家都在學(2課時)　　第三單元。我和規(guī)則交朋友　　則在哪里(2課時)　　規(guī)則有什么用(2課時　　我們給本人定規(guī)則(2課時)　　第四單元：我的角色與責任　　我是誰(2課時)　　我的責任(2課時)　　我能做好(2課時)　　三年級上冊品德與社會教學打算四　　一、學情簡析　　三年級是小學生知識、才能、情感價值觀構成的關鍵時期，他們對自我、別人、家庭、社會有了一些粗淺的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識理解社會和品德的構成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學習活動中去。三年級三個班共139人，學生集體主義榮譽感都比擬強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，可以互相協(xié)助，互相討論咨詢題，勤于考慮，勇于發(fā)言，大多都能遵從老師指導，恪守學校紀律，恪守課堂常規(guī)，有了錯誤能謙虛接受，積極改正?！　《?、教材簡析　　《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領下，依照學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：我和我的同學。我要平安地成長。我的成長與家庭。我的鄰里生活。我的成長與學校。我的成長與別人。家鄉(xiāng)培育了我?！　∵@七個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要妨礙的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系(如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的互相作用關系。)本冊有前三個單元構成。第一單元主要進展自我認識與同學關系的教育。第二單元主要進展平安生活教育。第三單元主要進展與家庭生活有關的教育。教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領之下，將學生的生活經(jīng)歷作為重要的教育資源，依照學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區(qū)(家鄉(xiāng))等四個不同范疇，并使四個范疇構成彼此互動的關系。因而教材呈現(xiàn)如下特點：　　樹立最根本的社會公德認識。本冊內(nèi)容主要讓兒童從本人熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受本人生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，明白家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境