20xx一年級(jí)上學(xué)期關(guān)于語文的教師工作參考計(jì)劃5篇(編輯修改稿)
2025-03-30 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和學(xué)生實(shí)際情況的分析理解，預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式、策略、方法與手段： 默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的通過，理解事件的梗概，把握課文主要內(nèi)容?！ 〖訌?qiáng)默讀方法的練習(xí)，注重語言的積累、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！ “四昙?jí)的學(xué)生，有了一定的預(yù)習(xí)才能，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步構(gòu)成，合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)性。 語文學(xué)習(xí)重在積累。因而，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。本學(xué)期推薦名著《名人傳》、《三國演義》?！ 《嘟o學(xué)生一些實(shí)踐的時(shí)機(jī)，如讓學(xué)生本人辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高本人的才能。鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔的適應(yīng)?！ ?yōu)化作業(yè)治理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和修正要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)?！ ∑模阂荒昙?jí)上學(xué)期關(guān)于語文的老師工作打算 一、班級(jí)根本情況分析 一(7)班共有學(xué)生44人，其中*18人，男生26人。入學(xué)不久，我發(fā)覺學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng)，爽朗好動(dòng)，特別是男小孩，又跑又叫的，留意力難以集中。比方好動(dòng)型的有丁強(qiáng)、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等小孩，他們上課留意力不集中，學(xué)習(xí)適應(yīng)還處于自由散漫型狀態(tài)。 許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不夠精確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀要素的妨礙，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)才能都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字。個(gè)別學(xué)生連本人的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的咨詢題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自決心，能積極地發(fā)表本人的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊?！ ”景鄬W(xué)生家長對(duì)學(xué)生的期望都非常高，把小孩視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時(shí)間和精力催促小孩的學(xué)習(xí)，只是將小孩托付給托管中心治理。學(xué)生的根底相差較大，有的能看圖用一句完好的話，能用一般話進(jìn)展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。因而，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展和語文素養(yǎng)的提高?！ 《?、教材分析 本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，協(xié)助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的方式，穩(wěn)固語文知識(shí)，開展語文才能。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練?！ ∽R(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字?！ 〗滩奶攸c(diǎn)： (一)綜合性 教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童遭到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、開展語言結(jié)合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和方式，表達(dá)語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。 (二)科學(xué)性 漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵照兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識(shí)字的安排注重漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等方式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)理解漢字文化，認(rèn)識(shí)周圍的事物。要求寫的10
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