【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 %降至于18%；語(yǔ)文為10%；英語(yǔ)為15%，化學(xué)為5%，政治、歷史、地理、生物各占4%，文體活動(dòng)占20%，還有4%的時(shí)間機(jī)動(dòng)。 二、科學(xué)預(yù)習(xí)所謂科學(xué)預(yù)習(xí)確實(shí)是要在穩(wěn)定舊有知識(shí)的根底上，積極探究新知識(shí)，覺(jué)察疑征詢(xún)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)展新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)展預(yù)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于構(gòu)成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。 預(yù)習(xí)方法：（1）、要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)根本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難征詢(xún)題。（2）、要認(rèn)真考慮。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)歷及有關(guān)參考材料，進(jìn)展積極的考慮，多征詢(xún)幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。假設(shè)有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。（3）、要謙虛請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過(guò)程中，有些征詢(xún)題雖通過(guò)立的考慮（包括查材料），但仍得不四處理，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向教師、家長(zhǎng)或其別人請(qǐng)教，盡量將總是處理在課前，以便課上集中精力考慮些新征詢(xún)題。 （4）、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和穩(wěn)定、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的預(yù)備。（5）、要認(rèn)真做好筆記。寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起注重。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一是每一課（或每一章節(jié)）中的重點(diǎn)構(gòu)造或提綱、摘要（包括自我練習(xí)）；二是每一課（或每一章）中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)絡(luò)的主要征詢(xún)題；三是尚未處理的疑難征詢(xún)題；四是所查材料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處；五是主要心得體會(huì)。因此，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，按照知識(shí)的難易程度靈敏處理。 預(yù)習(xí)要留意以下幾方面內(nèi)容：（一）、要按照本人的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預(yù)的好處因此特別多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從根底學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化、外語(yǔ)）或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)展試點(diǎn)，獲得經(jīng)歷后再逐步展開(kāi)。關(guān)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。（二）、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要按照實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn)；時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難征詢(xún)題處理不了是正常現(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。（三）、要有計(jì)劃地逐步提高。盡管每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)展預(yù)習(xí)。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科；從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。三、專(zhuān)心聽(tīng)課聽(tīng)課法即如何樣聽(tīng)好教師講課的方法。聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其根本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展智力，提高才能。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和才能都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧： 1．集中留意，專(zhuān)心聽(tīng)講。有人說(shuō)，留意力是知識(shí)的窗口，不集中留意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中留意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢？實(shí)踐證明，最有效的方法確實(shí)是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)。基于如此的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，假設(shè)本末倒置，不是寄希望于課上處理征詢(xún)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就特別難做到集中留意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。 積極考慮，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一具積極考慮的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極考慮是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等教師喂知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮本人的主觀能動(dòng)性、提高才能。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要擅長(zhǎng)從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將征詢(xún)題進(jìn)展加深和拓寬。只有如此，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)教師的提征詢(xún)要勇于答復(fù)，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以說(shuō)明本人的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維才能和表達(dá)才能。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：你首先要把本人培養(yǎng)成長(zhǎng)考慮者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)。 要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。思路確實(shí)是考慮線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類(lèi)法等，常用的思維規(guī)律有方式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否認(rèn)之否認(rèn)規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思維才能和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈敏機(jī)動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、特別少重復(fù)，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中；有的教師板書(shū)整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書(shū)及時(shí)記