20xx八年級生物學(xué)期教學(xué)參考計劃(編輯修改稿)
2025-03-25 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 突出學(xué)科特點。配齊儀器、標(biāo)本、掛圖、模型、等必要的生物教學(xué)用品，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。做好演示實驗，完成學(xué)生實驗，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生潛力之目的?！ ?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量?！ ∫岣呓虒W(xué)水平。在語言、板書和操作等方面到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確和純熟?！ 】荚噦淇家龅剑骸 ?1)注重根底 (2)聯(lián)絡(luò)實際 (3)注重實驗 (4)反映現(xiàn)代性 (5)加強(qiáng)學(xué)科根本觀點教育?！ ∮X察、培養(yǎng)對生物有個性興趣的學(xué)生，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。積累經(jīng)歷與材料，為今后組織學(xué)生參加初中生物競賽做好預(yù)備?！ ∷?、主要措施： 鼓舞學(xué)生本人觀察、考慮、提征詢，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計和施行。 留意課內(nèi)外活動的結(jié)合。打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪征詢、參觀等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動的落實，并引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流?！ ∽鹬貙W(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。 注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！ 〕珜?dǎo)探究性學(xué)習(xí)?！ B透科學(xué)、技術(shù)、社會的教育?！ 〖訌?qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。 備課時要按照學(xué)生的實際情況，真正表達(dá)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以征詢題研究為手段，以個性質(zhì)量為目的的教學(xué)方式，使學(xué)生想聽并聽明白?！ f(xié)助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧?！ ∥?、學(xué)生情況分析： 目前八年級有部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不特別高，這學(xué)期生物要進(jìn)展會考，因此還需要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，提高他們對生物的注重程度。這個學(xué)期要想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)慣用心性，爭取這次會考成績有較大的提高。 八年級生物學(xué)期教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想 以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為按照，結(jié)合永年縣教育局全面推行嘗試教學(xué)法，遵照學(xué)生身心開展特點和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實踐潛力為重點，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動理解式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為打破口，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力，提出征詢題、分析和處理征詢題的潛力，以及交流和表達(dá)潛力?！ 《?、根本情況分析 (一)學(xué)生情況分析 一方面，通過七年級一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)知識有了初步的理解，對生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了必須的生物根本知識、生物實驗技能和實踐操作潛力，不少同學(xué)還對生物學(xué)有著濃重的興趣，為八年級的生物教學(xué)打下了較好的根底?！ ×硪环矫妫簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在目的不明確、自制力不強(qiáng)、主動性缺乏等征詢題，詳細(xì)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)適應(yīng)懶散、留意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性缺乏，學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢?！ ?
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