20xx二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作參考計劃范文(編輯修改稿)
2025-03-25 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在處理實際征詢題的現(xiàn)實背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)慣用筆算處理征詢題有機(jī)地結(jié)合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車征詢題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較征詢題等。這里的編排順序是：在現(xiàn)實的情境中提出要處理的計算征詢題，使學(xué)習(xí)計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀討論計算的算理，展示計算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看能否用計算處理前面提出的實際征詢題。如此就使計算教學(xué)與處理征詢題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，萬以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個班合乘一輛車？的征詢題，使學(xué)生處于征詢題情境中。通過例例例3分別提出有關(guān)乘車的三個征詢題，都需要用計算來處理。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之處理征詢題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結(jié)果明白一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，因此班長得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使征詢題得四處理。如此不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的構(gòu)成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算處理征詢題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)知識，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗，逐步構(gòu)成用數(shù)學(xué)處理征詢題的才能和數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識。提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。關(guān)于學(xué)生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步開展的重要根底。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。讓小學(xué)生在觀察物體、認(rèn)識方向、制造模型、圖案設(shè)計、實驗操作等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認(rèn)識四周事物，把握事物的特征，描繪事物間的關(guān)系，構(gòu)成和開展良好的空間觀念。按照上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的詳細(xì)教學(xué)目的，本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取如此一些措施：首先，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察
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