20xx二年級數(shù)學下冊教學工作參考計劃范文(編輯修改稿)
2025-03-25 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 再孤立的教學筆算，而是將筆算放在處理實際征詢題的現(xiàn)實背景中，使學習筆算與學慣用筆算處理征詢題有機地結合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車征詢題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較征詢題等。這里的編排順序是：在現(xiàn)實的情境中提出要處理的計算征詢題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀討論計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得算法后，再看能否用計算處理前面提出的實際征詢題。如此就使計算教學與處理征詢題教學有機地結合起來。例如，萬以內的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個班合乘一輛車？的征詢題，使學生處于征詢題情境中。通過例例例3分別提出有關乘車的三個征詢題，都需要用計算來處理。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結合直觀圖出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之處理征詢題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結果明白一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，因此班長得出結論一班和二班不能合乘一輛車。使征詢題得四處理。如此不僅讓學生經歷了筆算知識的構成過程，也讓學生經歷了應用筆算處理征詢題的全過程。學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數(shù)學的成功體驗，逐步構成用數(shù)學處理征詢題的才能和數(shù)學應用的認識。提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的開展。關于學生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進一步開展的重要根底。因此，小學數(shù)學中空間與圖形的教學，主要的目的在于促進學生空間觀念的開展。讓小學生在觀察物體、認識方向、制造模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識四周事物，把握事物的特征，描繪事物間的關系，構成和開展良好的空間觀念。按照上述教育理念和《標準》第一學段的詳細教學目的，本冊實驗教材關于空間與圖形內容的編排采取如此一些措施：首先，提供了豐富的關于空間與圖形的內容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學內容。單元中設計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1