20xx年高生數(shù)學(xué)交流有效生成策略(編輯修改稿)
2025-03-15 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要能夠表達(dá)出來。并不僅僅是講解題目或者是傳授題目，也包括學(xué)生之間的相互交流、相互指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生得到思路上的啟發(fā)，包括課堂交流以及課后交流。首先就是對(duì)做題體會(huì)的交流。高中生的習(xí)題聯(lián)系也是對(duì)題目和教材的理解[2]。通過高中生在課堂以及課后相互之間進(jìn)行交流，對(duì)自身的想法進(jìn)行探討，這樣對(duì)題目以及知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加深入，并在課堂上展示出自己的聯(lián)系成果，加強(qiáng)學(xué)生之間的精神交流。其次是講解思路。實(shí)際上解題的目標(biāo)并不是解題，而是讓高中生在解題中之間提煉出解題思路，這樣可以加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)概念以及原理的理解，在課堂上學(xué)生可以放開手腳去講，反映出高中生的思想，展示出高中生在解題時(shí)的思維過程，教師就能對(duì)其中反饋出來的一些信息全面掌握，也能對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施必要的調(diào)整。很多時(shí)候高中生的相互交流效果要超過教師的講解[3]。這也說明高中生間交流的語言往往要比教師更加貼近。最后就是教師在在數(shù)學(xué)課上營造出和諧的氛圍，要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注，在課堂上給予高中生足夠的尊重，要盡可能排除山區(qū)高中生對(duì)教師的畏難情緒，加強(qiáng)生生交流，也是加強(qiáng)山區(qū)高中生的競爭以及友誼。對(duì)于一些
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