20xx年高中語文教案評語(編輯修改稿)
2025-03-15 03:32 本頁面
【文章內容簡介】 呈現(xiàn)。按照輔助教學、優(yōu)化教學目的來看，該課件可以作為說課課件來展示，而很難在實際教學中運用并達到輔助優(yōu)化教學效果。
現(xiàn)代教學觀念下的的現(xiàn)代教育技術在教學中的運用需要結合具體課例來作具體思考，目標是立足于課堂教學，立足于學科內容特點，有效提高教學課堂質量是追求的目標。
建議該團隊同仁在這個課案設計中充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢以促進教學實際的提高。
三、教學建議。
關于預習誠如17組老師所言，《我的四季》意蘊深厚，富有哲理。但因為是“張潔”獨特的人生感悟，也給學生的閱讀帶來了困難。張潔體會的苦難，是很多同學沒有經歷也無法想象的。
所以，“知人論世”四個字在這里尤其重要。17組老師用幻燈片展示的形式把作者介紹設置在了課堂上，這樣很容易流于讀一讀或者看一看的形式。既然預習中有“學生自讀、自品課文”的要求，那能否把作者生平，具體到預習作業(yè)，也許能把自讀這個環(huán)節(jié)進行的更高效。
關于思考、討論在教學設計中，我們可以看到17組老師非常注重調動學生的思維，問題珠珠串聯(lián)，貫穿始終。但我們只看到問題，卻沒有任何的提示說明。盡管，我們倡導合作探究，努力引導學生有自己的觀點，做到“多歧為貴”，但，課堂不是學生天馬行空隨心所欲的場所，討論中教師的主導不能缺失，就如現(xiàn)代文閱讀的考察中，有“言之成理即可”，也有明確的得分點，我們的討論是必須有一個圓心的。
關于作業(yè)在預習安排中設計了“聯(lián)系課文，選擇一個季節(jié)將課文改寫成詩歌”預習作業(yè)內容，但很遺憾的是在教學過程中沒有以任何形式再涉及這方面的安排，課前這個預習作業(yè)就沒有落實到位，在整體學習過程應有的效果沒有發(fā)揮出來。建議如果課上不能夠作好安排，不如把這個作業(yè)放在課后作業(yè)，學生在閱讀理解文本有一定啟示之后，相信會有精彩之筆。
課后
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