20xx年新媒體視域下的應用寫作教學分析論文(編輯修改稿)
2025-03-15 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，新媒體語言已進入生活范疇，并受到大學生的喜愛”教師要學習和掌握新媒體語言的特點和規(guī)律，在教學中巧妙結(jié)合情境使用新媒體語言(如任性打醬油童鞋我反正是信了等網(wǎng)絡語言)，錘煉出富有表現(xiàn)力、感染力、親和力的教學用語，形成自己獨特的教學特色，這樣不僅能增強與學生的共鳴，也使原本枯燥嚴肅的課堂增添了活力和趣味，推動了教學效果的實現(xiàn)。
，教師要充分利用新媒體將應用寫作資源與學生進行共享，進行啟發(fā)式教學”隨著信息技術(shù)的進步，學習的時間和地點也已經(jīng)不再固定在課堂范圍內(nèi)，教師除了在課堂上傳輸知識以外，還要對學生進行拓展訓練，對課堂以外的知識進行鞏固”因此，需要教師開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學資源形式，如開發(fā)課程適用的教學信息平臺，通過教學信息平臺提供與應用寫作相關(guān)的信息，將教學、教育資源正向傳播給學生們，讓學生了解并熟悉。
三、應用寫作新媒體教學可行性探索——以微信為例
筆者在教學中，針對微信傳播的特點，于2019 年第二學期開始，采用微信進行輔助教學，做法如下：組建班級微信群，指定班級中一位或者幾位同學擔當管理員的角色，每一位學生都加入其中”教師的活動主要是在微信中發(fā)布與教學相關(guān)的通知，設定討論主題，對學生提出的疑問進行及時解答等”學生通過添加關(guān)注成為團隊中的成員參加活動”在這個團隊中，教師自由提問
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