20xx年教導(dǎo)處范文中小學(xué)教師科研意識的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-03-15 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 便是有“20 年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20 次重復(fù)?！睆倪@個意義上看，老師要獲得專業(yè)成長，必須把本人努力方向定位于專家型老師的角色上。蘇霍姆林斯基確實是沿著“既教書育人又研究如何教書育人，并不斷把本人的教 育實踐經(jīng)歷概括總結(jié)，上升成理論”的軌跡成長為教育家的。魏書生也是如此的典型代表。教育科研，確實是使老師不斷探究總結(jié)教書育人中的成敗得失，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，從而促進老師健康成長，實現(xiàn)由經(jīng)歷型老師向?qū)＜倚屠蠋煹霓D(zhuǎn)化?！ 。非笕松男腋?。初涉教壇，每一位新老師面對講臺下學(xué)生們那一雙雙渴求知識的眼睛，面對學(xué)生家長的殷切希望，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，他們都會以飽滿的熱情和高度的責(zé)任心投身到教學(xué)工作之中。但隨著工作時間的增長，日復(fù)一日的重復(fù)性教學(xué)，新鮮感逐步衰退，熱情喪失，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而老師一旦進入這種狀態(tài)，老師的職業(yè)生命近乎于進入人生暮年。教育家蘇霍姆林斯基指出：假如老師不進展科研活動，沒有學(xué)會分析事實和制造教育現(xiàn)象，那么年復(fù)一年地重復(fù)發(fā)生的教育教學(xué)工作是單調(diào)的、單調(diào)乏味的，最終必定對本人的工作失掉興趣?！凹偃缒阆胱尷蠋煹膭趧幽軌蚪o老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來?！崩蠋煹纳碜越逃蒲?，老師一旦進入“研究”狀態(tài)，就會感到本人的勞動不再是重復(fù)性的留聲機，就會煥發(fā)出新的生命活力，生活也就會變得豐富多彩?！ 《?、加強理論學(xué)習(xí)，更新知識構(gòu)造，掌握科研方法，促使老師科研認識的提升中小學(xué)老師從事教育科研，普遍存在缺乏系統(tǒng)的教育理論和科研方法的咨詢題。有的老師盡管科研熱情高，但在實際工作中，卻感到無從下手。理論學(xué)習(xí)是提高青年科研才能的重要途徑。事實證明，沒有一定的理論知識作指導(dǎo)，教育科學(xué)研究將是盲目的、淺薄的，科學(xué)研究也便失去了根基。因而，必須加強學(xué)習(xí)，用理論武裝本人。掌握教育科研方法，消除對科研的神奇感，樹立科研就在周圍的認識，從而提升科研認識。 ?。ㄒ唬┘訌娊逃蒲欣碚摰膶W(xué)習(xí)。教育理論是指導(dǎo)教學(xué)活動強有力的武器，也是提高研究才能的首要條件。老師只有掌握了一定的理論，才能在理論指導(dǎo)下有目的地進展探究，確保開展教育科研的科學(xué)性。長期工作在教學(xué)一線的老師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，然而，這些豐富的經(jīng)歷只限于個人，沒有上升到理論，不能轉(zhuǎn)化為群體的共同財富，是特別遺憾的事情。理論學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等諸多內(nèi)容，通過理論學(xué)習(xí)，才能對教育活動有完好、明晰的認識，穿越現(xiàn)象看到本質(zhì)，從本人的教學(xué)經(jīng)歷中解讀出教學(xué)活動內(nèi)在的學(xué)術(shù)理論意義，將這
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