20xx年高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計1第四章第二節(jié)明確問題教學(xué)設(shè)計蘇教版(編輯修改稿)
2025-03-09 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 否理想?案例分析：水變油事件——曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)明了水變油的技術(shù)，即水通過機器后變成了油。水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”之后的第五大發(fā)明，這場鬧劇已經(jīng)使國家損失了四億元?！ ∶鞔_問題的內(nèi)容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調(diào)查分析等)來進行。這樣，既可以深化對問題的認(rèn)識，進一步明確問題的內(nèi)容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計要求奠定基礎(chǔ)?！ 耖喿x（P886）：調(diào)查問卷表注：有關(guān)調(diào)查問卷，課文中已有兩處提及，學(xué)生也有了一定的基礎(chǔ)。這里可直接讓學(xué)生進行評析，使學(xué)生在評析中深化認(rèn)識?！ 耖喿x（P86）：統(tǒng)計結(jié)果圖表注：資料統(tǒng)計結(jié)果的圖表有很多種，可放開學(xué)生聯(lián)想歸納、創(chuàng)造。與此同時，要注意統(tǒng)計中的分析與判斷，以便為設(shè)計過程的后續(xù)五一節(jié)奠定思想基礎(chǔ)?！ 懻摚和瑢W(xué)借助信息收集、調(diào)查分析等手段明確學(xué)生臺燈問題的內(nèi)容與價值的過程是否合理?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(二)、明確問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)在明確問題的內(nèi)容與價值之后，還應(yīng)明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，進而提出設(shè)計任務(wù)。無論是一個問題的解決，還是一項設(shè)計的進行，它的限制主要是由兩方面決定的，一是設(shè)計對象的特點和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)，二是設(shè)計者的技術(shù)能力與條件。就設(shè)計對象而言，不同的設(shè)計對象往往具有不同的特點，其產(chǎn)品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。注：該部分內(nèi)容
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