20xx年小學課文牛郎織女評課稿(編輯修改稿)
2025-01-26 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的理解、優(yōu)美句子的賞析等，都以批注的形式呈現(xiàn)于書本之上了，所以上課時候的他們可謂是“有備而來”的。我看到他們的優(yōu)異表現(xiàn)，就讓他們將這種批注式閱讀告訴其他學生，我也在我們班來此試行，可因為時間尚淺，學生掌握得不太透徹，效果也不是太理想。在今后的教學中，我要繼續(xù)向王校長學習，真正領(lǐng)悟到批注式閱讀教學的精髓所在。
今天，聽了王校長的一節(jié)課，讓我看到了王校長又是一位智者。
首先，王校長的課堂充分尊重學生的學習主體地位，尊重學生的學習起點。
批注式閱讀教學，打破了一二課時的界限，能學不教，自己學會的也不教。由于學生課前準備得充分，課堂上都是體現(xiàn)學生自主學習的精彩發(fā)揮。比如：學生自己點評如何書寫生字，為漢字編故事。特別是第二節(jié)的找中心
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