20xx年聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法(編輯修改稿)
2025-01-26 00:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我國(guó)高校聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，所接受到的影響并不是單一來(lái)源，具有雙重因素對(duì)其產(chǎn)生作用，首先是西方所秉承的開放性教學(xué)理念，其次是我國(guó)傳統(tǒng)保守的教學(xué)思想。兩種因素的共同作用讓我國(guó)高校開展的聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，然而，兩種文化的碰撞也不可避免的在教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)致了一系列問(wèn)題出現(xiàn)，這主要是因?yàn)橹形鞣轿幕瘺](méi)有進(jìn)行深入融合，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)文化與文化的相互促進(jìn)。對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，在對(duì)西方模式進(jìn)行借鑒時(shí)沒(méi)有對(duì)其方法進(jìn)行探究進(jìn)而徹底吸收，實(shí)現(xiàn)本土化，僅僅是對(duì)其教學(xué)模式的套用。當(dāng)前課堂教學(xué)模式仍然是很多高校聲樂(lè)表演教學(xué)活動(dòng)開展的主要方式，就聲樂(lè)表演藝術(shù)課程來(lái)說(shuō)，需要對(duì)學(xué)生的整體氣質(zhì)進(jìn)行提升，這是一個(gè)由內(nèi)而外的作用過(guò)程，利用當(dāng)前教育模式會(huì)在很大程度上限制了學(xué)生潛力的充分發(fā)揮。面對(duì)當(dāng)前不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，只有對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新才能夠讓教學(xué)效果得到提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、高校聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)改革的方法
對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新可以從下列三點(diǎn)入手，分別是展開分類教學(xué)、進(jìn)行情景教學(xué)、增加合作教學(xué)，下面針對(duì)三種方法進(jìn)行分別論述。
（一）分類教學(xué)
在聲樂(lè)表演藝術(shù)中的分類教學(xué)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)課程。聲樂(lè)表演藝術(shù)課程所包含的內(nèi)容較多，與單純的聲樂(lè)課程存在很大差異，不僅有聲樂(lè)課程中的演唱，還囊括了舞蹈、表演等課程，學(xué)生由于天賦與基礎(chǔ)不同所以對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式也表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法也天差地別。如果教學(xué)活動(dòng)還按照傳統(tǒng)的方式開展，對(duì)所有學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法以及教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響學(xué)生藝術(shù)天賦的發(fā)揮。因此，在聲樂(lè)表演藝術(shù)課程中應(yīng)當(dāng)對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行合理使用，這就需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，
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