20xx年聲樂表演藝術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法(編輯修改稿)
2025-01-26 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我國高校聲樂表演藝術(shù)教學(xué)活動來說，所接受到的影響并不是單一來源，具有雙重因素對其產(chǎn)生作用，首先是西方所秉承的開放性教學(xué)理念，其次是我國傳統(tǒng)保守的教學(xué)思想。兩種因素的共同作用讓我國高校開展的聲樂表演藝術(shù)教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，然而，兩種文化的碰撞也不可避免的在教學(xué)活動中導(dǎo)致了一系列問題出現(xiàn)，這主要是因為中西方文化沒有進行深入融合，沒有實現(xiàn)文化與文化的相互促進。對我國當前高校聲樂表演藝術(shù)教學(xué)進行分析，在對西方模式進行借鑒時沒有對其方法進行探究進而徹底吸收，實現(xiàn)本土化，僅僅是對其教學(xué)模式的套用。當前課堂教學(xué)模式仍然是很多高校聲樂表演教學(xué)活動開展的主要方式，就聲樂表演藝術(shù)課程來說，需要對學(xué)生的整體氣質(zhì)進行提升，這是一個由內(nèi)而外的作用過程，利用當前教育模式會在很大程度上限制了學(xué)生潛力的充分發(fā)揮。面對當前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，只有對教學(xué)進行改革與創(chuàng)新才能夠讓教學(xué)效果得到提升，實現(xiàn)教學(xué)目標。
三、高校聲樂表演藝術(shù)教學(xué)改革的方法
對于當前我國高校聲樂表演藝術(shù)教學(xué)來說，要想對其進行改革與創(chuàng)新可以從下列三點入手，分別是展開分類教學(xué)、進行情景教學(xué)、增加合作教學(xué)，下面針對三種方法進行分別論述。
（一）分類教學(xué)
在聲樂表演藝術(shù)中的分類教學(xué)就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)置具有針對性的教學(xué)課程。聲樂表演藝術(shù)課程所包含的內(nèi)容較多，與單純的聲樂課程存在很大差異，不僅有聲樂課程中的演唱，還囊括了舞蹈、表演等課程，學(xué)生由于天賦與基礎(chǔ)不同所以對藝術(shù)表現(xiàn)形式也表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法也天差地別。如果教學(xué)活動還按照傳統(tǒng)的方式開展，對所有學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法以及教學(xué)進度，會影響學(xué)生藝術(shù)天賦的發(fā)揮。因此，在聲樂表演藝術(shù)課程中應(yīng)當對多種教學(xué)方法進行合理使用，這就需要先對學(xué)生進行分類，
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