20xx年北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-26 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩人或四人小組的合作形式,更便于學(xué)生合作,也易于操作。第三要素是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為保證個(gè)人責(zé)任的落實(shí),合作學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)以小組所有成員成績(jī)的總和作為組際間評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。為保證獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的吸引力,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和喜好傾向,制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)形式。獎(jiǎng)勵(lì)形式不僅包括物質(zhì)的(如鉛筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品),而且包括精神的(如紅旗、獎(jiǎng)狀、值日的機(jī)會(huì)、做升旗手)和娛樂(lè)性的(如小組娛樂(lè)時(shí)間)等等。第四要素是目標(biāo)適當(dāng)o美國(guó)的一項(xiàng)合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中指出,不同的教學(xué)安排將使不同兒童達(dá)到不同的目的。因此,教師必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況,確定合適的目標(biāo),并據(jù)此來(lái)改變小組類型,構(gòu)建小組結(jié)構(gòu),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第五要素是成員構(gòu)成。如果學(xué)生的情況沒(méi)有很大的差異,也就沒(méi)有多大的必要去強(qiáng)調(diào)小組成員的構(gòu)成。假如學(xué)生間的差別還是明顯存在的話,一般情況下,可以進(jìn)行這樣的分組:兩人組的構(gòu)成是”中等生一一中等生”或”優(yōu)等生一一績(jī)差生”。四人組如果是一橫排的話,則是績(jī)差生、績(jī)優(yōu)生坐在中間,中等生坐在邊上。如果是前后的話,則是前面的兩個(gè)中等生和后面的一個(gè)績(jī)差生、一個(gè)績(jī)優(yōu)生合成一個(gè)四人組。第六要素是時(shí)間保證。時(shí)間應(yīng)該按這樣幾個(gè)部分安排:學(xué)生自學(xué),產(chǎn)生見(jiàn)解的時(shí)間。小組成員在小組中陳述自己見(jiàn)解的時(shí)間。小組成員之間討論并形成代表性意見(jiàn)的時(shí)間。第七要素是教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)不但不排除教師的作用,相反對(duì)教師的作用有了更高的要求,因?yàn)橹挥薪處煵拍芙M織學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作,避免合作的隨意性,保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
三、具體做法
在教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文大綱的要求,在不同的
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